不一样的课堂

何阳

学校组织开展了社团活动课。尽管这些课各有特色，我还是毫不犹豫地参加了最喜爱的科技创新班。

科技创新班以手工制作为主，课上会进行评比，前三名可以获得奖状，若整组（同班的科技创新成员为一组）的手工做得好，还可以得到以班级为单位的集体奖，为班争光！

第一堂课，老师给我们讲解了力学的原理，并教我们制作不倒翁。

回到家，我迫不及待地找好材料，按照老师所说的步骤，着手制作不倒翁，毫不马虎……

不一会儿，一个头戴牛仔帽，神态庄重、严肃的牛仔不倒翁诞生了！我试了试它的站立效果——用手指轻轻一推，被我推倒后，“小牛仔”又直直地站了起来。我心里别提有多得意了。

又到了科技创新课，我与组员一同走进教室，拿出我们的不倒翁，等待老师评选。

老师来到教室后，将大家的不倒翁全部收走，放到讲台上。

“好，现在我们一起看看，哪个不倒翁能够获得本次评比的冠军呢？”老师说道。“就选这个造型最漂亮的，没问题吧？”老师举起一个企鹅形状、身上涂满颜料的不倒翁——哇塞！这是仿照QQ企鹅公仔做的不倒翁嘛！我的天，居然还有这样的人才！

“没问题！”大家异口同声地说。显然，这个翻版的QQ企鹅公仔征服了所有同学。

“那么，这个作为本次评比的第二名，没问题吧？”老师又举起一个长得像白萝卜，身体是白色、头上是绿色，还做着鬼脸的不倒翁对我们说道。

“绿帽子！”不知哪个同学突然惊呼道，惹得大家哈哈大笑……

“没问题！”笑了好一会儿，大家才异口同声地回答道。

“那么，本次评比的第二个第二名（第一名1个，第二名2个，第三名3个）是这个好，还是这个好呢？”老师一手举着“皮卡丘”不倒翁，一手舉着我的“小牛仔”问道。

这下可不好办了。台下有人觉得“皮卡丘”好，也有人觉得我的“小牛仔”好。最后，老师想出了一个主意：哪个不倒翁站得更稳便获胜。

只见老师将它俩放在讲台上，用手指同时将它们推倒——哈！我的不倒翁立马就稳稳地站了起来，而“皮卡丘”一身装束加重了它的负担，一站起来就摇摇晃晃，眼看着就要摔倒。

“它就是我们本次评比的第二个第二名！”老师高举我的“小牛仔”说道。我高兴极了。

评完个人奖后，就开始评集体奖了。

没想到，居然是我们小组获得了集体奖。因为我们组同学很积极，制作的不倒翁大多不错，数量也最多。

就这样，我与组员们骄傲地回到自己班上，将奖状贴在了教室的荣誉墙上。

这就是不一样的课堂，最特殊、最有趣、最令我喜爱！

编辑絮语

作者笔下，这堂课之所以显得“不一样”，是因为其“最特殊、最有趣、最令我喜爱”。这样的课堂是循序渐进的，既能激发同学们的想象力，又能提高动手能力，还有奖励机制，真正远离了一味灌输的课堂模式。

写法上，本文虽平铺直叙，但语句生动，用词妥帖，节奏也把握得不错。作者大篇幅运用语言描写和动作描写，对场景的还原度很高。