撩拨兴趣之弦，彰显游戏在音乐课堂中的魅力

印冰清

【摘    要】  在开展幼儿音乐教学中，教师以游戏的模式进行音乐内容的解说，能够促进幼儿更加主动地进行音乐知识的学习。而在实际的音乐课堂中，教师能够通过游戏导入、师生互动以及音乐创编等形式，促进课堂游戏活动的构建，彰显出游戏在音乐课堂中的魅力。

【关键词】  幼儿;音乐;游戏

“玩”“乐”是幼儿的天性，兴趣是促进幼儿进行自主学习的动力。从幼儿音乐课堂的教学中我们可以看到，当教师以游戏活动的形式开展教学时，幼儿也会主动参与到这些活动当中，并对音乐知识进行学习。因此，在对幼儿进行音乐课程的教学中，教师也应当基于幼儿的兴趣导向，进行教学策略的趣味性设计，从而让幼儿在参与游戏的同时，潜移默化地提高对乐理知识的认知，实现高效音乐课堂的构建。那么如何将游戏与音乐的教学进行有效的结合呢？

一、基于课堂游戏导入，构建音乐情境

课堂导入是教师开始正式课堂教学前的重要环节，教师的设计在很大程度上影响着幼儿对知识的认知效果，也影响着幼儿的心情。而在学前教育阶段开展音乐知识的教学，最受幼儿欢迎之一的导入方式就是游戏导入法了。在课堂中，教师以游戏的方式导入新的音乐课程，创建出趣味性的音乐场景，不仅能够有效地迸发出幼儿的兴趣，同时可以让幼儿在课堂的开始就感受到趣味性的氛围，从而更主动地参与到音乐课堂之中。

例如，在进行《小蝌蚪》这节音乐教学的过程中，教师就可以利用游戏导入的方式，为小朋友构建音乐情境，激发幼儿对音乐学习的积极性。在课堂的开始，老师将小朋友分为两个小组，一组是用渔网捕捉小蝌蚪的队伍，一组是扮演小蝌蚪的队伍，并播放《小蝌蚪》歌曲，为小朋友构建出有趣的音乐情境，同时让小朋友伴随着音乐进行“捉小蝌蚪”的游戏，激发幼儿学习《小蝌蚪》这首歌曲的兴趣。接下来，教师还可以根据歌词的内容，为小朋友编排动作，并在歌曲录音的帮助下，让小朋友边唱歌边做动作。在小朋友学会唱《小蝌蚪》这首歌曲后，教师可以再次带领幼儿进行“捉小蝌蚪”的游戏，但是这次不再是为小朋友播放现成的歌曲，而是让小朋友自己唱歌，一边唱歌一边根据节拍做动作，当歌曲结束后，模拟的渔网出现，小蝌蚪们纷纷往家里跑，大家玩得不亦乐乎。

显然，通过上述案例，我们看出在对幼儿进行音乐教学的过程中，教师可以通过游戏的活动，为幼儿创设趣味性的音乐情境，从而激发幼儿的兴趣，并且更加主动地参与音乐课堂之中。

二、开展师生互动游戏，促进理解音乐

教学环节的展开与教师和幼儿之间的互动有着密切的关系，同时，良好的师生关系也是教师有效教学的基础。而在现代教育理念中肯定了教师在课堂中的价值，更加认同教师在教学环节当中的重要意义。因此，在对幼儿进行音乐知识的讲解中，教师也应当注重发挥自身的责任和义务，有意识地通过語言、行为等方式，与幼儿之间进行良性的互动，从而构建音乐教学游戏，帮助幼儿在游戏中进行音乐知识的理解，提高音乐课堂的教学效果。

以《毛毛虫变蝴蝶》这一音乐课来说，为了让幼儿能够感受到音乐当中的趣味魅力，并且了解到毛毛虫向蝴蝶演变的过程，幼儿教师就可以为幼儿准备毛毛虫向蝴蝶演变的相关视频，先让幼儿直观地认知毛毛虫向蝴蝶演变的过程，调动起幼儿的积极性。接下来，教师再向幼儿播放《毛毛虫变蝴蝶》这首乐曲，并向小朋友提问“在刚才的乐曲当中，你们听到歌词中有什么小动物啊？”基于歌词当中的内容，教师让幼儿模拟毛毛虫向蝴蝶演变的动态过程，使幼儿在模拟的过程中，感受音乐课堂的趣味氛围。同时，教师也要对幼儿的模拟过程进行指导，与幼儿进行互动，从而深入幼儿对乐曲的理解。

可见，表演模拟游戏对音乐课程的开展具有积极意义。在进行音乐知识的教学中，教师可以引导幼儿以亲身参与表演模拟游戏的形式，完成对音乐知识的认知，促进音乐知识的有效教学。

三、进行音乐创编游戏，注入学习动力

处于幼儿阶段的孩子好奇心较强，也容易受到外界的影响，同时具有爱好模仿的特点。因此，在开展幼儿音乐课程的教学中，教师可以设计出具有创编性质的游戏活动。不同于其他游戏活动，创编类的游戏活动更加强调幼儿的自主学习能力以及对音乐知识的创造能力，体现幼儿对音乐知识的理解。同时，由幼儿自主进行乐曲的创编，也能够让幼儿在对基础音乐知识的理解上适当增添新的内容，激发幼儿的灵感，彰显幼儿在音乐课堂当中的主体价值，促进高效音乐课堂的构建。

例如，在以“会跳舞的跳跳糖”为主题进行音乐课堂教学时，为了能够让小朋友体验与同伴一起游戏的快乐，并逐步实现创编能力的成长，教师就可以带领幼儿进行音乐创编这个游戏活动。在活动开始前，教师可以提前准备好投影仪、音响、彩色糖果服装以及幼儿已学会的歌曲等游戏用品，并在教室的地面上画上巨大的大嘴巴。在游戏活动开始时，教师带领穿着色彩斑斓糖果服装的小朋友来到大嘴巴上，以“跳跳糖有趣又好吃，今天就让我们都做一颗跳跳糖吧”引出本节课的活动内容。接下来，教师可以为小朋友播放已经学会的歌曲，在老师的帮助下，让小朋友对这些歌曲进行重新的编排，并结合在一起。随后，让小朋友根据歌曲内容自由创编各种跳的动作，并根据音乐合拍的跳，从而形成一组非常好的舞蹈。

由此可以看出，教师在对幼儿展开音乐教学的过程中，可以将游戏与音乐课程的教学进行有效结合，让幼儿凭借着自己的想象力，对音乐进行创编，不仅能够提升幼儿的创新能力，还能够为课堂增添色彩。

总而言之，幼儿教师在开展音乐教学的过程中，可以将游戏活动与音乐知识的教学进行有效结合，进而构建音乐情境，与此同时教师还可以通过开展师生互动，引导幼儿进行音乐创编等游戏活动，使幼儿深入对音乐的理解，提升幼儿创新能力，从而彰显出游戏在音乐课堂中的魅力。

【参考文献】

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