“一带一路”背景下来承医学留学生教育服务发展的思考

朱婧 王韫华

摘 要：来华留学生教育是“一带一路”倡议的重要组成部分，既推进了我国教育国际化，也为沿线国家的人才培养提供了有力支持。从来承留学生管理工作实际出发，针对“一带一路”背景下来承医学留学生教育服务工作中出现的一些问题进行分析，并提出相应的对策。

关键词：“一带一路”；来承医学留学生教育；问题；对策

中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.018

2013年，习近平总书记提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，简称“一带一路”倡议。“一带一路”来华留学生教育成为我国在教育领域提升综合国力、扩大影响力的新引擎。近年来，随着对外开放不断扩大，我国的医学教育水平也在稳步提高，来华攻读医学专业的留学生越来越多，中东欧以及发达国家的学生也开始选择来华留学，在籍来华医学留学生有很大部分来自“一带一路”沿线国家中的东南亚、南亚和非洲地区。

“一带一路”倡议下来华留学教育意义深远。第一，可以培养国际友华力量，推动沿线国际民心相通，能够促进我国与“一带一路”沿线国家进行友好交流。第二，沿线国家医学人才紧缺，医学院校数量有限，急需医学教育资源。在“一带一路”倡议推动下，如今沿线国家的学生选择来华接受医学教育的人数越来越多。第三，来华医学留学教育使我国的医学教育水平和人才培养层次得到了提升，为国家战略储备了人才和人脉。一个国家“软实力”的重要标志之一就是高等教育国际化。第四，随着我国综合国力的增强和经济实力的提高，来华留学吸引力也在逐年提升，“一带一路”倡议的推进使沿线国家将成为我国来华医学留学的主要生源国。

尽管高校来华留学医学生招生形势良好，但来承医学留学生教育目前还存在很多问题：第一，来华医学留学生大多数为本科层次，硕博层次人数偏低，招生渠道单一，通常由中介公司提供生源，生源国有限。第二，入学虽然按其所在国高考或医学预科考试成绩择优录取，但还未组织入学考试、缺乏统一的留学生教育质量的衡量标准。第三，专业设置尚未达到国际化程度，培养模式也不成熟，国际化专业认证还不健全。目前我国医学院校留学生的专业培养方案通常参照本国学生的培养方案制定，尚未与国际通用标准对接，教材也缺乏国际通用性，教学方法和教学内容缺乏时代性。第四，来承留学生教师师资水平与动力有待提升。由于我国高校许多教师的英语水平有限，不能与来华留学生进行有效沟通。另外，一些临床医学教师因其医务工作繁忙，备课时间不充分，其临床科研压力又偏大，再加上医院对留学生带教老师并未有相应的激励政策，因此其临床带教动力、用心不足，同时因考虑到病人的医疗安全，医院较少给留学生机会锻炼操作能力，这些都对医学留学生的培养质量产生了一定影响。第五，对留学生科研活动资助激励体系不健全。例如对留学生发表学术论文、参加学术会议等，高校还没有明确的激励和资助办法。第六，管理模式陈旧，配套设施配备滞后。过去都是采用传统保姆式的管理模式，留管教师与单个学生一对一进行沟通，这种方式会使留管教师常常感到力不从心，工作效率不高。第七，留学生所在国家民族文化和语言环境不同，文化习俗、生活方式等均有差异，导致对留学生的管理方式与本国学生有所不同。例如留学生容易对高校管理工作产生误解而导致学校无法严格执行学校的一些规章制度；部分留学生缺乏良好的学习习惯，上课迟到早退、说话扰乱课堂秩序等。第八，从管理服务方面来看，高校常常将留学生的学习和生活与中国学生“隔离”，从而使留学生失去了来华留学的意义。另外，一些留学生不满意学校提供的生活基础设施。

針对以上存在的问题，提出对策如下几点：第一，拓展招生渠道，吸引优秀生源，增加在线报名系统。第二，坚持质量优先，提高留学生入学门槛，设立统一的入学考试，对学位授予严格把关。做好留学生教育质量认证工作；加强认证工作的组织保障。第三，立足学科特色，合理设置专业，健全国际化专业认证。第四，创新教学方式，提高教师国际化水平。增加留学生授课教师资格标准，包括外事方针政策学习、宗教、心理知识学习、培训及岗前考核等。第五，设立多种奖学金；鼓励留学生发表高水平学术论文并为其提供参加学术会议的机会。第六，完善留学生管理体系，进一步深化趋同管理。所谓趋同化管理是在尊重留学生自身宗教信仰、生活习俗的基础上，最大限度保持与国内学生同培养、同管理、同生活的新管理模式，进而降低留学生的培养经费投入，配合“一带一路”倡议顺利实施，才能符合国际化现代化的发展需要，吸引更多的留学生。第七，尊重文化差异，开展文化交流和合作。首先，高校应尊重“一带一路”沿线国家的文化和历史，应“以人为本、关爱学生”，改善留学生公寓的基础设施。其次，应展示丝绸之路的民族文化，促进文化融合。不仅要传授医学专业知识给来华留学生，同时也要讲授中国优秀传统文化给沿线国家学生，并把沿线国家优秀和先进文化引进来，从而推进我国的文化创新。高校应向“一带一路”沿线国家留学生展示我国的文化、法律和政策。遵循“求同存异，共同繁荣”的方针对来华留学生进行全方位多角度宣传和教育，进一步实现多元民族文化的融合。第八，努力为来承留学生创造良好的学习生活条件，提高留学生的满意度，才能吸引留学生来华学习。例如为留学生营造良好的餐饮环境，改善学校住宿条件。

综上所述，来承高校应积极服务国家“一带一路”倡议，推动我国高等教育的国际化发展，同时推动来承留学生教育规范管理、提质增效、并注重内涵发展，具备独具特色的国际教育理念，努力为“一带一路”沿线国家培养高级应用型医学人才作出贡献。

参考文献

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[2]肖晶，曾繁丽.“一带一路”背景下沿线国家来华留学生趋同化教学管理[J].学园，2017，（15）.