高校少数民族学生专职辅导员能力和素养提升研究

加娜尔·巴克特

摘要：高校少数民族学生专职辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，面对少数民族大学生人才培养的教育要求，专职辅导员的专业能力和职业素养必须与时俱进，增强思想政治教育能力和个人素养，与普通辅导员一起开展学生工作时能够优势互补，提高工作质量和效率。

关键词：少数民族学生 专职辅导员 专业能力和职业素养

中图分类号：G645  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0041-02

近年来，以习近平同志为核心的党中央全面推进脱贫攻坚，推进“一带一路”倡议，加速了社会主义市场经济的发展。新形势下，新的分配制度和与用人单位之间的双向选择给少数民族大学生的综合素质提出了新的要求，这就对专职辅导员对少数民族学生的培养提出了新要求。

一、我国高校少数民族学生专职辅导员专业能力和职业素养提升的重要性

1.高校少数民族学生专职辅导员的角色定位

首先，高校少数民族学生专职辅导员拥有一定的科学理论知识和政治敏锐度及坚定的政治立场，是对少数民族学生进行思想政治教育的传播者。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上所言：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。[1]在做少数民族学生工作中必须坚持以身作则，由浅入深、潜移默化地影响学生思想道德意识的形成。其次，专职辅导员是少数民族学生学习生活的指导者。学习和就业是大学生在当今时代发展要求中最为重要也是最有压力的任务，但少数民族学生的知识储备不足，学习能力較弱，加之融入新环境难免产生自卑等心理问题;因此，辅导员必须掌握教育学、心理学等相关学科理论知识，明确其角色定位。

2.高校少数民族学生专职辅导员的基本特性

首先，高校少数民族学生专职辅导员工作具有政治性。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的自信朋友。”对少数民族大学生进行思想政治教育是专职辅导员的本职工作，也是责任。帮助少数民族大学生树立科学的人生观、世界观、价值观，有利于社会主义建设。

其次，高校少数民族学生专职辅导员工作具有周期性。我国对少数民族学生的招生方式分为三大类：统招、预科和内高班。针对不同的培养计划，高校少数民族学生在高校学习的时间一般为4—6年;少数民族学生在预科的1—2年时间中，专职辅导员不仅仅要帮助大学生快速适应大学生活，还要引导其树立正确的人生观、世界观和价值观。而进入专业学习的1—4年（3—6年）周期中，专职辅导员除了需要督促学生认真学习外，还要开展日常的思想政治教育、就业指导等。因此，专职辅导员面对的对象不同，周期也就不同，这需要专职辅导员把握三个关键点：关键期、关键点和关键人。

二、提升高校少数民族学生专职辅导员专业能力和职业素养的重要意义

1.是高校少数民族学生思想政治教育的基础

在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记表示，将思想政治工作贯穿教育全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面。因此，能否增强少数民族学生专职辅导员的专业能力直接影响着少数民族学生的政治觉悟和思想道德意识的培养和提升，关乎着辅导员们对职业的认同、对角色定位的准确认知，这一能力也能帮助少数民族大学生树立正确的生活信仰和政治信仰。

2.是社会和谐稳定发展的重要保障

高校少数民族学生专职辅导员的专业能力和职业素养的提升是社会和谐稳定发展的保障。近年来，随着新媒体的逐渐普及和广泛应用，高校少数民族学生接收到大量不利于自身成长的信息，严重影响着少数民族大学生的心智健康成长，这无疑给专职辅导员工作带来挑战。基于此，专职辅导员要主动开展思想政治教育工作，优化校园环境，为社会培养高素质的，有道德、有理想、政治立场坚定的少数民族人才，为边疆地区能够和谐稳定、社会长治久安，为“两个一百年”目标的实现，为中华民族伟大复兴培养合格的高素质人才提供重要保障。

三、高校少数民族学生专职辅导员专业能力和职业素养提升的路径分析

1.树立科学理念

首先，树立终身学习的理念。辅导员岗位是在一定周期内动态发展的职业;专职辅导员必须与时俱进地更新工作观念、内容和方法，提高自身的学科理论知识，在掌握自身知识储备的同时，需要了解和掌握少数民族特色文化与相关知识，为后期工作奠定基础。其次，在所在单位的有限条件下组建少数民族学生专职辅导员的工作论坛，为新晋专职辅导员终身学习提供良好的工作环境;高校还可以鼓励少数民族学生专职辅导员将工作纳入学校科研项目中，将理论与实践相结合，创新工作方法，以理论研究促教育管理工作的良性循环，进而提升少数民族学生专职辅导员的专业性。

2.夯实培养机制

面对新的时代背景和要求，对于高校少数民族学生专职辅导员队伍建设来说，制度显然是其最有效的“保鲜剂”。首先，需要针对专职辅导员在政治、经济待遇方面建立专项机制，满足专职辅导员的基本需求。其次，需要不断创新管理模式，积极探索新思路、新途径，综合采用网络技术、实践体验、心理教育、差异化管理等方法，不断推进专职辅导员的专业性发展。最后，针对少数民族学生专职辅导员晋升问题，需要制定有助于辅导员个人发展的“阳光通道”制度。专职辅导员由于工作繁忙，难以开展科研教学活动，阻碍了专职辅导员的晋级。因此，需要以激励性制度促进其职业素养的提升。

3.提升思想政治教育能力

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[1]要引导少数民族学生加强自身的思想政治意识，激发思想道德建设的积极性。首先，专职辅导员参与思想道德修养、形势与政策等相关教育学科教学，通过课程讲习，掌握更多思想政治理论知识，为给少数民族学生正确讲解政治形势打牢基础。其次，为了解少数民族学生思想中存在的问题，必须定期与少数民族学生进行交流与沟通，分析其问题实质并采取有效措施，以有助于其思想的进步。

四、结语

总之，促进高校少数民族学生专职辅导员的职业化、专业化发展，是针对少数民族学生培育新时代新人的根本保障，也是贯彻落实“立德树人是教育的根本任务”的重要保证。拥有一支政治觉悟高、业务能力强、专业程度高、工作作风硬的少数民族学生专职辅导员工作队伍，也是保证高校社会主义办学方向，稳步提升办学质量的基本要求。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017： 376-379.

责任编辑：张蕊