从“悦读”开始阅读

王艳娜

新课程强调小学语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。要为小学生打下扎实的语文基础，课外阅读无疑是一条非常重要的途径。吕叔湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得益于课外。”大量的课外阅读，能开拓学生的视野，启迪学生的思维，陶冶学生的情操。

审视当前小学生课外阅读的现状，笔者认为有以下几个问题：一是一些教师、家长对课外阅读的重要性认识不足。二是学生感受不到课外阅读的乐趣。三是受客观条件的制约，农村地区学生閱读资源相对欠缺。

那么，如何有效指导小学生课外阅读呢？

一、培养兴趣，激发读书热情

巧用故事悬念诱发阅读兴趣。教师声情并茂地把学生带进跌宕起伏的故事中，待故事快结尾时戛然而止，请学生猜测故事的结尾，然后再不失时机地向学生推荐相关的读物。这样，可以让学生感受到课外阅读的乐趣，主动去进行阅读。

谈感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读书刊后的收获和体会，用“现身说法”激起学生的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

二、指导方法，养成阅读习惯

（一）指导学生掌握基本的阅读方法

教师应结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益于课外”“以课内促课外，以课外补课内”。如，告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着，快读目录，以对整本书有一个大概的印象。然后，找到想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得。

（二）指导学生养成良好的阅读习惯

不动笔墨不读书。教师应引导中高年级的学生在阅读时画、圈、点、批，引导学生对作品中优美的语句、精彩的段落、巧妙的结构、富有个性的人物进行品评赏析。

写读书笔记。鼓励学生摘抄好词好句，注意积累，加强记忆，或用读后感等形式写出自己的阅读感受，加强对阅读内容的理解消化。

制作读书卡片。制作读书卡片关键要持之以恒，教师应引导学生勤于制作读书卡片，及时把精彩的片段、重要的信息随时摘录下来。每张读书卡片可适当留有空白，以备补充资料。

三、开展活动，强化阅读效果

常规读书活动。学校应定期定时开展读书活动，并使之成为学校的一项常规工作，如“每人一故事”“每日一新闻”“每日一格言”“每周新书”等活动。

专项阅读活动。学校应经常开展各种专项的阅读活动，包括阅读某一个主题的作品，如关于亲情的作品;阅读某一作家的作品，同时了解作者的生平事迹，创作逸事等;就社会上的热点问题展开专题阅读，如庆祝国庆活动等。

各种综合性活动。如开展手抄报展、朗诵比赛、演讲比赛、读书笔记展览、校园读书节等活动。学校可以利用板报、广播等形式，展示学生课外阅读的收获。

总之，只要我们持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的课外阅读习惯，指导其掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为学生的自觉行为。

（责 编 帕 拉）