大数据环境下大学生职业生涯规划课程教学改革

周少卿

随着网络技术的快速发展，信息已经成为决定成功的基本条件之一，“大数据”技术依然在众多领域得到了广泛运用，利用大数据进行局势分析、局势把握显然准确性更高。应对“大数据”环境，让大学生能够针对当前和未来局势做出准确分析，合理把握未来发展局势是人生走向成功的关键，由此大学生职业生涯规划课程必须做出明确的教学改革，文章就针对这一课题进行具体研究，希望广大高校在大学生职业生涯规划课程教学改革中能够受到启发。

1 大数据环境下大学生职业生涯规划课程教学改革的必然性

网络技术承载着当今社会的发展进程，在网络技术更新换代日益加剧的背景下，职场中的不确定因素也骤然增加，大学生如何能够面对风云骤变的职场大环境，及时调整自己职业生涯目标，并将职业生涯重新作出调整，已是广大高校职业生涯规划课程教学必须关注的新重点。“大数据”已经作为当今时代发展的代名词，在“大数据”时代环境之下，教师如何实现指导大学生客观、冷静的进行职业生涯规划必须得到广大高校高度重视，大学生职业生涯规划课程教学改革由此也是必然所在，课程教学的意义和价值才能够得以充分的体现。

2 大数据环境下大学生职业生涯规划课程教学改革的关键点

2.1 课程教学原则不能拘泥于眼前

课程教学的原则决定了课程教学发展的方向，原则明确则发展方向明确。在大数据环境下，大学生职业生涯规划课程教学原则应摆脱只顾眼前，要深刻意识到时代社会发展的脚步不断加快，教学过程要时刻关注社会发展新动态，进而建立的教学原则才能符合当今时代环境发展的需要，课程教学发展的方向才能与时代大环境之间相互适应。

2.2 要以助力大學生未来长远发展为课程教学目标

课程教学目标体现出课程教学最终要达到的效果，目标不够明确势必会导致课程教学质量低下的情况出现，最终所造成的后果也不言而喻。为此，在“大数据”环境之下，大学生职业生涯规划课程教学改革中，准确树立课程教学目标应放在重要位置。其中，助力大学生未来长远发展也应作为课程教学目标的核心所在。

2.3 课程教学内容要加以丰富

课程教学内容的革新应作为课程教学改革的关键所在，因为大学生在职业生涯规划中会格局所学的内容来做出相关分析与判断，如果教学内容局限性过强，那么学生分析和判断当前乃至未来发展局势的条件必然会受到限制，规划处适合自己、适合时代发展的职业生涯自然是天方夜谭。为此，在当今时代环境下，课程教学内容要加以丰富应作为课程教学改革的关键点之一。

3 大数据环境下大学生职业生涯规划课程教学改革的思路

3.1 课程教学原则要从静态迈向动态

在大数据环境下，探讨大学生职业生涯规划课程教学所要坚持的原则之前，应先了解以往教学中，大学生职业生涯规划的具体特征是怎样的，只有这一方面得到明确，大学生职业生涯规划课程教学原则自然得到迎刃而解，教学改革的思路也会逐渐清晰起来。从以往大学生职业生涯规划课程教学的理念而言，教师主要针对当前形势做出基本的判断，并就当前形势引导学生做出未来短期、中长期职业生涯规划，引导学生按照这一职业生涯规划的目标来努力奋斗，这通常被认定为“静态”规划。可是，随着“大数据”时代的到来，各行各业所衍生出的朝阳产业越来越多，原定的职业生涯发展规划往往赶不上变化，由此大学生职业生涯规划课程教学必须立足“大数据”环境，将“静态”规划转变为“动态”规划，这自然而然就成为教学新原则。在这期间，教师要结合当前各行各业发展的总体趋势，准确分析出未来行业内的发展必然趋势，结合相关数据加以验证，说明行业内近期、中长期发展会出现哪些节点，引导学生做出两至三份职业生涯规划方案。另外，在教学活动中，还要通过网络中的数据分析，将当前行业发展的客观事实第一时间摆在大学生面前，由此来帮助大学生做出职业生涯规划调整，确保学生在走向职业岗位能够始终拥有与时代发展相适应的发展目标，这样的教学原则往往更有利于当代大学生在时代发展大环境中站稳脚跟，最大程度上发挥出自身的价值。

3.2 课程教学目标要转向职业生涯可持续发展

从以往大学生职业生涯规划课程教学目标来看，主要以引导学生顺利进入到职场为目标，一旦顺利进入到职场，那么职业生涯发展就会按照职场要求按部就班。可是，在当今“大数据”环境之下，优胜劣汰的速度明显加快，能够顺利地进入到职场并不意味可以生存下去，可见以往的大学生职业生涯规划课程教学目标显然不能胜任。为此，重塑课程教学目标也成为大数据环境下，大学生职业生涯规划课程教学改革的重中之重，职业生涯可持续发展应视为课程教学的基本目标。在“大数据”环境之下，大学生职业生涯规划课程不仅要放眼当前社会经济、文化、科技等领域的发展趋势，同时根据国家长期战略发展规划、相关数据证实，针对未来可能出现的新兴产业、行业变革进行客观研究，从长远、可持续的角度引导学生建立适合自己的职业生涯可持续发展规划。其间，既要包括情感因素与所学专业之间的关系规划，还要包括自身兴趣与行业发展之间的规划，让情感、兴趣能够成为激励大学生职业发展的长足动力。另外，教师在课程教学中，还要指导学生善于使用“大数据”技术，用数据搜集、整理、分析的手段，看清当前和未来行业发展动态，面对行业新变革能够有能力将职业生涯发展规划的近期目标、长期目标、可持续发展目标做出调整，由此确保大学生顺利进入到职场，并在职场发展中能够时时发光发热。

3.3 教学内容要以学生够用和实用为出发点

在“大数据”环境之下，大学生职业生涯规划课程教学改革的思路中，教学内容的改革应始终坚持“内容为王”的理念，不紧要确保大学生所学习到的知识够用，还要做到大学生所学知识实用，这样才能保证大学生能够在未来职场发展中从容不迫，助推大学生走上人生的巅峰。在大学生职业生涯规划课程的教学内容上，要依托“大数据”技术，搜集、整理、归纳适合当今大学生的相关教学内容，包括大学生职业生涯概述、大学生价值观探索、大学生自我性格探索等原有部分的同时，还要增加大学生职业生涯规划的各项能力培养内容，如：就业力的培养、职业素质培养、心智模式的转变、职业生涯评估能力培养、职业选择能力培养等等。大学生具备这些能力，就意味着大学生能够同时具备分析眼前局势、未来发展趋势、职业发展的自我反思、正确而又及时调整职业发展阶段性目标的能力，进而保证学生在“大数据”环境下不被社会淘汰，能够将自我价值在岗位中充分发挥出来。另外，在教学内容的设计上，广大教师必须根据学生兴趣、爱好、特长出发，还要将网络中、发生于身边的真实案例作为重要的内容补充，让教学内容更加容易理解的同时，达到提高大学生职业生涯认知程度、培养大学生职业生涯规划综合能力的目的，学生在实际运用中也会感受到所掌握的知识与能力够用、实用、好用。

4 结论

毋庸置疑，大数据环境下大学生职业生涯规划课程教学改革是一项系统而又繁杂的工程，需要广大高校相关教育工作者、学者进行全方位研究与探索，还要将研究观点加以实践检验，并做出及时调整方可达成。可是，文章所提出的观点中，势必会伴有这样活着那样的不足之处，还希望广大相关教育工作者、学者积极提出宝贵意见与建议，为当代大学生能够客观、准确的规划出职业生涯共尽绵薄之力。

（作者单位：郑州升达经贸管理学院）