0-3岁儿童早教课程的比较分析

郭佳

随着我国经济水平的卓越发展，教育制度也在逐渐进行变革，早教是孩子素质教育的基础，在这段时间里会给孩子的义务教育打下基础，更重要的是可以培养孩子的兴趣与动手动脑能力，0-3岁儿童早教课程的设置也將在一定的程度上关系到儿童的的健康成长。而本文，也将从早教课程的优势对比入手，从而寻找出0-3岁儿童早教课程的合理化设计方案。

随着我国经济的不断发展，教育事业随之也得到了更好的改革，在如今改革后的教育中，零到三岁儿童的早教问题逐渐得到了人们的高度重视，而教育事业的进一步提升，也使得教育部相关人员对早教教育提出了更高的要求。对于学前教育而言，零到三岁儿童的早教课程则是其中非常重要的一个环节，早教课程的设置也将在一定的程度上关系到儿童的健康成长。

1.0-3岁儿童早教课程的重要性

随着我国教育事业的不断发展，早教教育逐渐成为了幼儿学前教育教学中的一部分。针对早教课程设置而言，早教课程的重要性主要可体现在两个方面。一是，早教课程的合理化设计可在培养儿童的认知能力，同时锻炼儿童的社会交际能力，而这两者，无论从哪一个方面看，对0-3岁早教儿童来说都有着十分深远的教育意义。二是，早教课程的多样性，可在一定程度上培养儿童活泼、开朗的性格，以及优良的品格。三是，早教课程的自主性，有助于激发儿童的创造力与想象力。由此可见，早教课程设置对儿童的发展是十分重要的。此外，在如今的早教机构中，之所以需要对早教课程进行优化，其目的主要可表现在三个方面，一是，早教课程可有效的培养儿童参与学习的兴趣。二是，早教课程的学习可在一定的程度上促使儿童身体得到正常的发育，以及机能的协调。三是，早教课程的教学可在提升儿童身体素质，基本能力的同时，有效的提丰富儿童的知识，以及经验等。总而言之，在早期教育教学中，设置早教课程将在极大的程度上到给儿童许多的好处，并且可促使儿童在今后得到更好的发展。

2.0-3岁儿童早教课程设计分析

2.1 全方面地优化课程设置和考核的体系。考核体系的产生是为培养儿童实践能力提供最基础的保障，在设置课程的时候必须要加强对早教课程的课时时长的研究，从而让儿童们能够在课堂上尽情地动手去体验。教学是源自于生活的，在生活中到处都有着很多需要人们去开发的神秘，可以在课堂上设计出一些跟生活实际有关的情景，让知识和日常生活结合起来，这样也可以让儿童更加对早教课程的兴趣，体会到学习知识是快乐的，而不是枯燥无味的，用生活化教学法进行知识的灌输等都可以对于儿童的兴趣感有一个大的提升。

2.2 早教机构应该给学生开展更多的实践活动，提升学生的基本技能。由于学生们感受到的实践机会比较少，大多数都只是形式上的，因此在以后的早教课堂教学中，要给学生们创造更多更好的实践机会，可以多开展一些跟学习有关的活动。比如，学校不定期地带领学生去往美术作品展进行参观，让学生们在其中寻找灵感，回去之后可以让学生们将自己的想法表达出来，也可以将自己印象最深的画模仿画下来，这样可以在很大程度上提升学生思维的独立性见解。

2.3 教师必须要了解儿童的心理才能培养儿童的智力发育，要了解儿童的心理就需要根据心理进行课程的设计，在早教课程教学上也是同样的道理，要激发起学生的好奇心和想象力以及创新思维能力，让学生在知识海洋里大胆地去尝试，同时也是培养学生的一种探索能力。学生在以后的学习和工作上都需要有创新能力，可以有助于学生自身创新人格的培养。

2.4 在早教课程中融入进游戏，为了有效的开展早教课程，大部分教师都在儿童早教课程中应用了游戏。将体育游戏融入到儿童早教教学中可增加早教课程内容的丰富性。游戏有着比较强的趣味性，也比较符合孩子好动、好学、好游戏的心理特点。孩子的天性是喜欢玩游戏，在很多大人和老师认为，玩游戏时不能学习，学习时不能玩游戏，其实，游戏是可以跟学习相结合的。游戏能够提升孩子的动手、动脑、动口能力，还可以满足孩子们爱玩爱动的心理，举一个例子吧，在学习了一个知识之后，可以设计一个“你比我猜”的环节，让老师或某部分儿童进行问答游戏，老师问儿童答，也可以通过一些小游戏，如“数字分类”等一些有利于开发儿童智力的游戏来增加儿童的想象力以及创作能力。

2.5 一个人能够完成任何事情的目标最基本、核心的动力就是具有主动性，在学习上也是一样的，作为主观因素很大程度上是决定了儿童是不是能够很好地进行自主学习，因此，我们要做的就是让儿童有求知的欲望。老师们作为儿童的引导者要多鼓励儿童之间的团队合作性，从而增加儿童之间的默契感和和沟通能力，可以推动儿童更加主动地去探索未知的事物和领域，让儿童从中体会到成就感和对知识的未知性。

结束语：针对如今这个社会而言，早教课程的合理化设计一是可培养儿童的自信心。二是，可培养儿童随机应变的能力。对于0-3岁的儿童来讲，早教课程的这些好处对今后的发展是有着非常多的益处。

（作者单位：咸阳职业技术学院）