论大学创业学院知识共享平台建设

梁泳诗 宋丹丹

随着高等教育供给侧改革加大对创新创业教育建设的重视。各大院校也逐步开展与完善创新创业教育，创业学院与众创空间的建设也逐步完善中。随着智能移动终端的普及，“互联网+”上升为国家战略以来，创业学院也必须思考，这一组织如何才能在网络时代下壮大创业队伍，如何形成一个资源丰富、知识共享的平台为广大创业团队指导与服务？因此，本文从组织管理的角度思考创业学院的知识共享平台的建设，整合零散的分享资源，拓宽创业团队的知识面与人脉网，为创业教育服务。

知识共享具有共享对象的复杂性、共享主体的多样性以及共享途径的不明确性三大特点。大学生在创业的过程中，必然会面临着知识共享和利益分配的博弈。基于知识共享的合作博弈问题，要实现集体理性，首先要解决知识共享后的利益分配问题，因此创业学院有必要为大学生创业团队建设知识共享平台，促其发展。

1 大學创业学院知识共享平台的设计

综合上述问题初步构思了一个知识共享平台：

1.1 创业学院构建知识共享平台

实现知识共享的首要步骤是创业学院加以重视与实操，通过创业学院内部协商与外部情况调查，组建一支技术与管理相结合的平台建设队伍。队伍中的人员既要包括创业指导教师、技术人员，又要包括学生代表与企业兼职导师，使得团队人员更全面，迸发的想法更系统科学。

1.2 线上平台与线下互动相结合

创业学院可以根据自身发展的需要，开通相关网站、微信公众号;开发APP等技术实现线上的知识共享。线上平台的建设可以包括资料的上传分享功能、资料整合功能、一对一线上交流与指导等功能，力图拓宽线上的交流，促使显性知识的传播与隐性知识的转化。线下互动的开展可以包括真人图书馆的开展、团队牵手合作交流会、招聘专场、点睛沙龙、解疑座谈会等等。

1.3 大学生创业团队消化与创造

在知识共享平台构建之后，创业学院须鼓励大学生创业团队参与知识共享平台当中，乐于分享与善于获取与学习。在此过程中，要求大学生创业团队内部善于消化，首先第一步是获取知识;第二步是知识的应用;第三步，在应用知识之后，须结合自身所拥有的知识在实践应用中总结经验，最终创造出新的知识，以达到知识共享创造与创新知识的目的。

1.4 输入反馈链条丰富创业教育

知识共享平台的建设具有丰富创业教育的功能。知识共享平台需要引导创业团队再次分享知识，即将所创造的知识输入知识共享平台，培养团队获得与付出、感恩的良好品德素质，形成知识输入与输出的良性循环。知识共享平台的后台数据与活动效果还具有反馈的功能，将大学生创业团队的现状与出现的问题实时反馈到创业学院的管理层当中，有利于创业学院第一时间作出应对措施，并能丰富创业学院的课程教育与导师指导工作。

2 大学创业学院知识共享平台的管理

2.1 平台管理的规章制度

无规矩不成方圆，在创业学院构建知识共享平台的过程中，必须建立相应的规章制度，保障线上平台信息安全与线下活动顺利开展。规章制度内容应该包括：领导团队与管理成员的岗位说明与职责分配、组织与活动内容、监督与管理方式、奖励与处罚方式等。明确知识共享平台的准入条件、评价与反馈途径，规范管理知识共享平台的内部运用与外部链接。

2.2 平台发展的激励措施

知识共享平台的可持续发展离不开激励措施的保障。创业学院应根据这种情况，激励大学生创业团队积极在知识共享平台中分享个人、组织的知识。这是一个非常艰难的任务，人都不可避免地具有私心与害怕被取代的心理，所以创业学院的激励不能要求大学生创业团队中成员或是团队全盘拿出自身的知识，而应该适当地做引导与规划。例如设置知识互换、奖金设置、信任奖章等措施，鼓励学生大胆贡献自己所拥有的知识。激励措施应物质与精神相结合，深入创业成员的心理，构建信任机制，营造相互学习的氛围。

2.3 平台运营的氛围塑造

知识共享本身类似于公益性十分强的事件，因此，如何让人们愿意共享自己所获的技能与知识，在共享后自身利益不受损，都值得我们去思考。

3 大学创业学院知识共享平台的调整

3.1 平台维护团队建设

创业学院在进行知识共享平台建设的过程中，平台调整的工作不可忽视。平台的调整由两大关键因素，第一个是人，第二个则是事。知识共享平台的调整，需要以下几类人的搭建。首先是网络技术人员、活动组织人员、数据整理与信息反馈的人。

3.2 因地制宜与因时而变

在知识共享平台的调整阶段，必要做到因地制宜与因时而变。因地制宜是指，在知识共享平台的日常管理和维护当中，因根据本学校的情况进行调整，理工科学院重视实验与数据，文科学院重视理论与实践，综合性大学又应该结合自身的特点发挥其综合性的优势，让文理互补，相辅相成。因时而变则是指知识共享平台根据其成熟度，适当的放宽或扩大使用人群，让平台的内容更加丰富多彩、系统全面;也可以根据大学的学期划分平台开放的内容，做到因时而变。

（作者单位：华南师范大学公共管理学院）