初中语文课堂礼仪文化教学策略探究

韦爱玲

从当代的初中语文课堂礼仪文化实践教学中不难发现，礼仪文化教育正在受到社会各界人士的关注，无论是从延伸语文课外活动，还是广泛宣传教学策略探索发展道路势必都将带来较为直接的影响力。尤其对于初中语文课堂礼仪文化渲染来说，显得尤为重要，但从现代初中语文课堂礼仪文化教学实践中仍然缺乏一些技巧，甚至在初中语文课堂礼仪文化中还缺乏一些盲区，最终导致一些学生出现不符合课堂礼仪文化。为了更加有效的促进学生能够全面健康发展，在初中语文课堂礼仪文化教学过程中，应当结合现如今的时代特征和背景，加以一些技巧合理的运用在实践教育过程当中，最终才能将中国素有的“礼仪之邦”传统礼仪文化能够直接对学生产生良好的影响作用依然值得不断探索和思考，因此本文将主要围绕初中语文课堂礼仪文化教学的策略进行深入分析。

我国素有“礼仪之邦”的美誉之称，我国礼仪文化在国际层面上也受到了很多国家的青睐，礼仪文化也深刻的代表着一个国家的多元文化，同时还被视为宝贵的精神财富对世人进行展现。因此一些初中高校的课堂礼仪文化教学策略也越来受到各界人士的重视，礼仪文化不仅代表着一个国家的综合文化，也是社会焦点文化的重要之一，对于初中语文课堂礼仪文化教学具有不容忽视的重要实践意义。

1 初中语文课堂礼仪文化教学的实践意义

初中语文课堂礼仪文化教学始终是教学与礼仪的综合体，这一点尤其对于初中教学实践显得尤为重要。自古以来我国就是礼仪大国，无论是从德、智、体、美等四个方面都存在着礼仪文化，无形之中对初中语文课堂的礼仪文化教学实践过程中势必都将产生直接的影响。无论是在整治层面还是在社会方面，礼仪文化都存在着不容忽视的重要能量，这一点对于现代初中语文课堂礼仪文化教学来说也是不容忽视的一项重要问题，尤其针对礼仪文化对初中语文课堂教学的主要作用。

2 初中語文课堂礼仪文化教学实践例子的方法介绍

首先，应当结合学校自身特点，在结合初中学生的一些集中特点，针对性的召集一些具有专业性的教师编写初中语文礼仪文化相符的专业教材。目的通过这样的教材不仅可以对初中学生产生直接的吸引力，又可以让学生从小树立起良好的礼仪意识，逐渐由潜到深的向初中生进行广泛性的实践教育。

其次，为了有效的激发学生学习兴趣，应当结合初中学生的一些学习兴趣特点，进行刺激性方法促进学生能够积极参与到有效学习过程当中。从而让初中学生能够形成自觉意识，并针对性的开设一些专业课程，形成丰富多彩的学习氛围，正确引导初中学生进行自我积极性的探索学习。

最后，学校还可以根据校方自身的一些潜在特点和优势把礼仪文化教学实践方法转变为自觉接受行为。只靠课堂学习远远不能满足现代一些初中学校实践教学的需要，因此就需要结合实践教育课外活动进行综合来最终实现，要让“动之以情，晓之以礼”的教学方式广泛的激发学生积极好学的兴趣，最终达到教与学的良好教学方式。因此就需要学校结合实际情况，制定一些具有专业性较强的教材和课外活动，共同来引导初中语文课堂礼仪文化。教学实践的集中体现，无论是从初中学生的家庭生活，还是日常生活中都应当加以合理应用进行教学实践探索。

3 初中语文课堂礼仪文化教学实施策略

文明礼仪是学生养成日常习惯的重要核心，学校的作用也将不言而喻，无论是加强社会文明礼仪建设还是文化教育实践方面都将存在着直接的影响作用，要把文明礼仪融入到初中文化课程当中才能让教学模式传递给每一位学生。初中语文课是学校中一项主要的课程，因此在受到我国传统文化的深刻影响，语文课应当将礼仪文化融入到课堂之中，才能潜移默化的影响着每一位学生对礼仪文化的深刻认知。

3.1按照初中年级分学段实施礼仪教学文化教育

从现有的初中现状中不难发现，礼仪文化教育可分为学段进行实施，也只有根据不同的年级进行划分，才能具有针对不同年级进行礼仪教学，并采取不同的方式进行礼仪文化教育，这一点对于现代教育来说显得尤为重要。无论是从现有的初中生礼仪形态文化，还是从基本礼貌方面都应当结合语文课堂实践教学进行相应的改进，主要针对培养初中学生的礼仪形态和思想教育，最终才能让学生树立良好的道德行为准则，这一点对学生的言行举止方面都会产生较为深刻的影响力。

3.2编写礼仪教材全面进行教学施教

全面普及礼仪教学课堂让礼仪文化逐渐走向每一个初中学生尤为重要。无论是单独的学科还是与语文课堂相结合的多元化方式，都应当结合实际情况做出相应的改善与调整，不仅能够让初中学生能够在语文课堂学到至关重要的知识，还能丰富自身知识，间接的对自己塑造良好的礼仪意识，对于今后未来的学习和生活都将产生极为深远的影响。因此对于编写礼仪教材将是首要工作任务之一，也只有当编写教材把礼仪知识融合到教材当中才能完全实现语文课堂教学施教的良好效应，否则将是空谈。

3.3积极开展礼仪文化教学课外实践活动

如何把现有的初中生接受礼仪文化教学的观念进行转变，仍然是初中语文课堂礼仪文化教学前提条件。只依靠在课堂教学的时间阶段过程中远远不够，除此之外还需要结合课程实际情况多开展一些礼仪教学课外实践活动加以配合效果，才能如愿以偿得以实现。教学课外实践活动可以根据礼仪文化的主要核心元素进行，比如根据礼仪文化的中心要素以“德”为核心的教学目标，所以可以考虑创造出一些具有培养初中学生德行的课外实践活动，对积极开展礼仪文化教学作用存在着紧密性的联系作用，因此多多开展礼仪文化教学课外实践活动的重要性需要学校重视起来。

（作者单位：广西钦州市第六中学）