浅议学前教育小学化的成因和解决策略

苟继燕

当前有些地方学前教育小学化、知识化日趋严重，严重违背了孩子成长规律，不利于幼儿正常发育和健康成长.这与当前的教育体制、教师的教育理念和教育实践、家长的观念及社会急功近利的价值取向密切相关.以儿童发展为本，关注儿童成长独特的生态特征，实施生命化和生态化的教育，是教育本质属性的必然诉求.

学前教育“小学化”，主要是指幼儿园将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法等引入渗透于幼儿教育实践中，使之常规化，教学化、状态化、进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错误的教育倾向。近年来，学前教育“小学化”倾向已经成为幼儿园教育的一大顽疾，其危害性已引起各界人士的普遍关注，各地教育部门也纷纷采取了相关措施，但由于多种原因，此现象却一直屡禁不止，这就需要我们学前教育工作者对此给予更多的重视和关注。

1 学前教育“小学化”的成因

1.1 学前教育资源配置不公平

目前，我国学前教育任然存在许多不完善的地方。其中表现最突出的是公办幼儿园数量更严重缺乏，布局不合理，不能满足儿童受教育的需求。因此，各地出现了很多民营幼儿园。虽然民营幼儿园在数量上弥补了缺陷，但由于包括师资、资金和政府扶持等各方面的教育资源不足，绝大多数民营幼儿园教学质量低下，不能达到国家相关标准。在此情况下，很多幼儿园为了吸引更多的生源，就会想方设法让自己的学生在上小学时比别人更“优秀”一点，将小学的教学内容提前灌输给学生。经过长久的竞争，公办幼儿园也受到了影响，出现了大面积的学前教育“小学化”的现象。

1.2 家长对学前教育的认识存在误区

进入新世纪以来，素质教育得到了社会各界的认可，也取得了一些成绩，但是受我国国情和社会急功近利心态的影响，还有我国应试教育的教育体制的存在，使得绝大多数家长不想让自己的孩子输在起跑线上。从而无视孩子的年龄特点和成长规律，让孩子在学前教育阶段学习很多小学知识。而对于那些坚持幼儿健康成长规律，激发孩子兴趣和爱好的幼儿园，很多家长有很大的反对意见，认为幼儿园是误人子弟，没有教给学生文化知识，最终使得这样的幼儿园为了迎合家长，逐渐放弃了正确的办学理念。所以说，家长对学前教育的认识误区，从反面助推了学前教育“小学化”的趋势发展。

1.3 缺乏有效的学前教育监管制度

监督管理工作是学前教育顺利开展的保证。但是，当前我国学前教育管理体制存在着政府职责定位不清晰、职能转变不到位、各级政府与政府各部门间职权责划分不合理、管理机构和人员设置不健全，各级主管部门的不作为、不担责的懒政行为等问题，使得学前教育“小学化”缺乏有效的监督管理。

另外，各地小学在入学时，要求新生掌握基础的文化课知识，也在很大程度上助推了“小学化”的发展。

2 学前教育“小学化”的解决策略

2.1 扩大教育投入，促进各类学前教育机构公平健康发展

现阶段，针对我国学前教育规模小，学前教育资源不足，教育机构分配不均匀的现象，相关部门应该采取有效措施，进一步扩大学前教育的规模，以不同地区的幼儿人数为依据建设相应规模的幼儿园，增加公办幼儿园数量，撤销不具备办幼儿园资格的私立幼儿园，坚持公益性和普惠性原则，按照国家相关规定，努力建设覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务系统，为学生提供就近方便、灵活多样的学前教育公共服务系统，并在此基础上，发展优质示范幼儿园，以此激发其他各类幼儿园提高自身的办学质量，为发展学前教育奠定良好的基础。

2.2 宣传正确学前教育理念，帮助家长走出学前教育认识误区

让自己的孩子不要输在起跑线上的学前教育理念，无形中加大了幼儿园的办学压力。作为教育主导方，幼儿园可以通过召开家长座谈会、家教知识讲座、宣传幼儿成长发展规律、邀请家长走进课堂等多种形式的活动，帮助家长了解《幼儿教育指南》的基本要求和指导思想、各阶段幼儿的培养目标、班级教育教学计划、以及学前教育“小学化”对孩子造成的危害等知识。使家长了解幼儿教育的基本规律和幼儿身心发展特点，通过两方面的共同努力，改善幼儿园的教学环境，形成良好的教学氛围，让幼儿在愉快的学习环境下得到身心的和谐发展。

2.3 加强主管部门监管力度，强化管理职责

为了遏制学前教育小学化倾向，教育行政主管部门应该明确自身责任，加强对幼儿园的监管力度，使学前教育具备有效领导和管理保障。具体而言，政府和教育行政主管部门，应该制定法规，严格规范小学入学制度，禁止小学进行选拔性考试。严格监管幼儿园的教学内容，作息时间等教育行为。对于违反相关规定的小学和幼儿园，教育行政部门要加大处罚力度，约谈相关责任人，取消其年度评优资格。同时，对学前教育相关师资培训、幼儿园开办条件和幼儿自身权益保障上要给予保障。

总之，教育是培养人的行为，尤其重视教学的规律性和科学性，对于学前教育来说，只有符合規律性的教育方式才能实现教育的实际价值，促进幼儿的健康发展。学前教育具有规律性，与小学教育有效衔接，但不能拔苗助长，尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展，只有全社会共同行动起来，坚决抵制幼儿园小学化倾向，让幼儿教育真正成为符合终身教育理念的高质量的学前教育，共同还孩子一个金色的童年。

（作者单位：临夏市第二幼儿园）