职业教育助推乡村幼儿教育扶贫研究

摘要：实施乡村振兴战略，先要振兴乡村教育，教育精准扶贫是新时期社会发展环境下解决农村贫困问题，推进乡村振兴的有效措施。在国家大力倡导“互联网+”创新教育模式的指导下，最终解决留守儿童的心理发展与健康保护的教育困境，提升学龄前儿童对家乡的情感教育，解放乡村振兴主力军，家长劳动力的后顾之忧，为乡村振兴提供融洽和谐发展氛围，共同推进乡村幼儿教育更快更好地发展，弥补乡村教育短板，最终实现乡村振兴。

关键词：乡村幼儿教育;乡村振兴

一、选题意义

精准扶贫是到2020年完成小康的指导原则。 实施农村振兴战略，首先要振兴农村教育，教育扶贫是新时期解决农村贫困、促进农村振兴的有效措施。教育精准扶贫当从学龄前儿童抓起，乡村幼儿教育一直是乡村振兴发展的薄弱环节，硬件条件跟不上，软件配套更无经费支持，乡村幼儿教育处于相对滞后状态，幼儿园教师普遍老龄化，放养看孩子形式居多，对幼儿心理健康发展和素质提升得不到很好的关注，这是教育发展的软肋，也是乡村振兴的软肋。

在我省全力打造乡村振兴齐鲁样板背景下，研究幼儿发展与健康管理、学前教育等专业推进教育精准扶贫路径。在国家大力倡导“互联网+”创新教育模式的指导下，最终解决留守儿童的心理发展与健康保护的教育困境，提升学龄前儿童对家乡的情感教育，解放乡村振兴主力军，家长劳动力的后顾之忧，为乡村振兴提供融洽和谐发展氛围，共同推进乡村幼儿教育更快更好地发展，弥补乡村教育短板。从多方面增强乡村脱贫致富的能力，实最终现乡村振兴。

二、研究思路

实施教育精准扶贫，我们可以依靠学前发展和健康管理、学前教育及其他相关专业，通过学前教育、职业教育、持续教育三种途径有效地推动精准扶贫。

（一）通过学前教育，提升贫困地区幼儿教师及幼儿园的综合教育能力。一是通过寒暑假组织专业优秀老师和学生骨干组建“巡回走教队”，深入乡村实施挖掘家乡传统文化为主题的教学环境改造，个性化设置幼儿园氛围，并对服务幼儿进行乡村振兴战略的认知教育，革命圣地课程思政的导入式教学，使其增加对本家乡的自豪感，归属感。二是实习学生分批次结对子建立代理家长关爱制度。这即是对幼儿情感上的疏通，也是对实习学生的思政再教育，通过录制幼儿家乡美景、幼兒园变化、教学手段革新，并通过抖音、快手、微信公众号等自媒体平台把乡村振兴里的故事、人物传播出去，提升乡村知名度，服务乡村振兴发展。

（二）通过职业教育，提高贫困学生的职业素养。一是通过各种招生方式，吸纳贫困地区愿意学习学前教育的学生学习学前教育专业。二是筛选在校有需要的贫困重点对象，对学生实施各种人性化的资助政策，保证学生顺利完成学业。三是推进教学改革，培养学生良好的幼儿教师从教技能。 四是结合学生意愿，让学生回到家乡实习就业，使幼教人才能够返回家乡回馈教育，实现“一生一策”。

（三）通过继续教育， 使贫困地区幼儿园及教师的能力整体提升。一是走出去，到贫困乡村交流学习，分享工作经验，提升工作能力。二是迎进来，通过B+C类招生，对贫困地区的幼儿教师进行在职培训，整合学前教育专业实训条件，为学习者提供适宜的培训内容。

三、研究方法

（一）研究整合专业的软硬件实训条件。依托专业“蒙台梭利实训室”“幼儿手工制作室”“幼儿VR虚拟环创实训室”“幼儿录影展播室”“文创空间”“琴房”“舞蹈房”等群落实训室。通过课程改革渠道建设，做好服务校内外专业实践教学科研等基础教学质量示范的“窗口”作用，提高校园文化权威品质。实施明确的人才培养方案，打造幼儿教育创新教学平台。

（二）研究搭建线上+线下螺旋递进式教学。对于大多乡村幼儿园来说，由于缺乏外出培训的资金和时间成本，原本高校优质的教学资源无法学习掌握，通过线上整合师资资源，系统和碎片化同步推进本乡镇全部幼儿园同时直播培训授课，激发教师和幼儿的参与积极性，彻底解放乡村幼儿教师外出集中培训的时间成本和经济成本，使参与积极性更主动，线上互动也能知道更多乡村幼儿教师的需求，进而在线下入村教学中提出针对性指导。教师可通过一些实例或针对的视频，将教学内容与学习者家乡传统文化、非遗文化、思政元素，乡村旅游、产业发展的描绘融合，深度挖掘应用于幼儿园环创，创新可复制的教学体现。引导乡村幼儿教师在家乡本土熏陶下壮大进步。

（三）研究服务乡村学前教育的深度融合。以服务乡村振兴教育发展为主体、以建设乡村幼儿园教育教学体系为导向，使乡村幼儿园获得活力，幼儿园教师丰富知识，学龄前儿童健康发展，学校提升层次，教师提高素养，学生掌握技能。最终实现乡村幼儿园、幼儿教师、学龄前儿童、学校、本校教师、学生“六合一”的创新教育深度融合。

作者简介：宋振海，山东工业职业学院。