我国学校音乐教育改革与发展对策研究

覃建雅

摘要：我国近些年来逐步将教材进行更替，在教育改革下，音乐教育的新标准与深入推进逐步走向各个学校。音乐教学方法的不断改革创新，使得教学质量发生了明显提升，同时多样的教学方法增加了学生的学习兴趣与主观能动性。本研究针对现阶段我国学校音乐教育的研究现状进行分析，从改革与发展的角度分析其对学生学习过程的影响及作用，提出切实可行的建议与对策，为学生学习与全面发展提供保障。

关键词：音乐教育;改革与发展;对策研究

引言：

不同的学科与专业具有其自身特征，音乐学科有别于其他学科则主要体现在对学生全面整体个人素养的培养与陶冶方面，学生通過学习音乐可以陶冶情操，同时更加热爱生活。我国的整体教育标准相较于前些年有明显的改善与提升，在注重学生文化课的同时，要求学生全面发展，即语数英学习的同时，德智体美相对平衡。学生从过去的偏科，单一性学习模式逐渐向多元化发展。

教育的改革于学校最先推进。可以通过学校就音乐课程的宏观计划，音乐教师对专业知识的传授方式，学生在学习音乐知识时的理解与领悟能力等方面进行探索，让学生从日常生活中进行学习，使得音乐的学习变得灵活多样。同时可以从学生的思想方面进行探索，让学生主观能动的发挥自己的想象力，用积极乐观的心态去学习理解音乐。教育改革的过程中，需要对原先的音乐教育方式进行甄别与遴选，去除糟粕，取其精华，突出音乐的特征及优势，推进我国音乐教育的长远发展。

1我国学校音乐在教学方面的问题

音乐课程在我国各学校目前尚未引起足够的重视，多数教师在潜意识中将音乐课程划分到边沿学科，在学生学习的过程中，经常擅自减删音乐课时，导致学生对音乐的热情降低。

（一）音乐课程教学方式。学校音乐课程的教学较为陈旧。多数教师采取教师为主，学生为辅，灌输式的教学模式进行授课，即填鸭式教学，师生互动与相互沟通极度缺乏。各学校在音乐课程教学任务完成后对于学生学习掌握的程度的详细量化考核标准不详细，使得双方不能同步前进，教师教学水准不达标，学生学习效果不理想。与此同时，音乐教师多毕业于专业高校，就职业道德与能力方面而言，缺少专业系统的师德与师规的学习与理解，因此对于教学方法方面还是比较欠缺。课堂实施具体的教学任务环节中，学生积极参与能动性的调动性较低，教学方式较为单一，这使得学生难以对音乐学科产生兴趣。

（二）音乐课程教学内容。音乐课程在学生学习的过程中，长期处于一种不被重视甚至忽视的状态。追其原因，与该课程教学内容的单一化与刻板化关系密切。音乐课程内容是经过多位专家进行仔细认真的遴选与探讨最终确定的每一章节内容，其涵盖的重要知识点与丰富的文化内涵对学生的学习与发展至关重要。音乐课程教师在传授知识的过程中形式较为单调，对教材的知识缺乏灵活运用的能力，知识的梳理与脉络不清晰，音乐艺术与生活缺乏联系，这使得音乐知识在学生接收后成为理论且较难以应用并关联于生活。学生在学习音乐的过程中，基础较其他学科较为薄弱，如音符等基础知识接触较少，使得学生在初步学习阶段便产生阻力，致使后续的音乐教学难以推进。

（三）学生心理需求建设。就学生个体而言，热爱音乐也意味着热爱生活，通过音乐，学生可以调整心态，保持愉悦积极心理的同时也可表达最真实的自我。不同学校通过教学大纲对音乐课程进行安排设置，忽略了以学生为主体的心理需求建设。巨大的学业压力使得学生在学校与家庭之间心理素质不达标。该种情况的长期持续将影响学生的全面发展，具体表现为学生学习成绩的下滑与性格的改变。音乐教师在教学时对课程的设置过程忽视了学生为主体的教学方法，忽视了学生的心理实际需求与心理建设，因此在音乐教育改革的过程中，需要调整教学方法，使学生真正受益。

2音乐教育改革对学生发展的影响意义

音乐教育改革使学生思想得到提升，古今有效结合。音乐教育在我国发展历史悠久，学生的不同成长阶段都离不开音乐的学习与陶冶，通过音乐的感染学生对音乐可以具备初步的了解与认知，从而开发学生的音乐潜能并为学生今后的深入学习打好坚实的基础。古典音乐具有和谐，优美且谱曲简洁的特征，现代音乐具有明显的时代感，具有现代学生个性，同时也适应学生心理需求建设。将古今音乐相互结合进行创新的音乐课堂教学则是改革对学生发展的重要体现。该种改革手段在提升学生思想境界的同时，又提升了其审美水平。古典音乐的旋律使得学生心情舒畅，现代音乐可以使学生在巨大的学业压力下减压并得到放松，并且调节学习氛围，调动了学生对于音乐课程学习的积极性，使得音乐学习的过程变得丰富多彩。

客观对待音乐教育改革，使学生全面发展。学校音乐教育改革应该引起足够的重视，同时学生的全面发展应该引起各科教师的关注。学生是否合格以及是否达到优秀的标准，参考的因素较多，而学习成绩仅为参考要素其中一点。学校在培养学生时应该加强其文化修养与内涵。音乐改革包含音乐学科知识，音乐课程传授方式，音乐课程认知程度，音乐对学生全面发展的具体意义等方面，应该使学生在学习音乐的过程中重新认识音乐，最终才能喜欢音乐，学生通过学习音乐，喜欢并且热爱音乐，才能有所收获与启迪。学校教学硬件与软件的相互配合使用，使得教师教学的材料变得丰富，教师通过音乐熏陶学生的心境，使其学习压力减少，降低学生心理疾病的发生，通过该种方式的改革，我国音乐在未来的道路上将会发展的更加迅速，适应学生全面发展。

3 音乐教育改革过程中的具体对策与建议

（一）优化教学模式使音乐教学效率提高。教学模式是教学手段实施结果比较直接的一种体现方式。学生喜欢音乐是学习音乐的基础，因此教师在课堂教学内容中可以通过多种途径进行授课，如通过计算机，音频，影视资料导入课程，使学生对音乐产生兴趣，与此同时，教师可以借助典故等趣事引起学生对音乐这门学科亦或是该堂课的兴趣，从而进行音乐课程的教学实施。

（二）音乐教学内容多样化，调节课堂氛围。教学内容占课堂主要部分，是音乐教学改革的主要环节。在涉及古典与现代音乐的阶段，教师需要选择适合学生学习的音乐传递方式。针对古典音乐部分，通过让学生观摩古典歌舞，话剧等进行了解与学习。现代音乐部分，需要根据不同阶段学生学习心理及需求进行课程开发与选择，可以让学生选择自己喜欢的流行歌曲演唱，相互之间进行分享与评价，使学生的演唱水平在学习中逐步得到提升，活跃课堂氛围。

（三）适应学生身心全面发展，教师认知度逐步提高。首先要严格要求教师采用较为新颖的教学手段进行教学，该种方式可以提升教学质量，调整课堂活跃度。教师应该在素材的选择方面适应学生身心全面发展，适合学生心理建设发展与精神需求，有助于学生真正走进音乐的世界并进行学习。

4小结

综上所述，音乐教育在学生成长与全面发展的学习阶段必不可少，学校音乐教育在不断的改革与发展中，真正的人才才能培养出来。即使前路漫漫，但是探索一条适合学生发展的音乐改革探索之路，使学生在学习之余可以自行进行自我压力调节，自我放松，则是音乐教学的真正难点。

参考文献：

[1]  牛学琴.德国音乐教育模式对我国音乐教育改革的作用[J]大舞台，2013（9）.

[2]  冒小樱.浅谈我国少数民族音乐文化与高校音乐教育改革的重大关系[J]黄河之声，2013.

[3]  黄崖云. 新时期我国基础音乐教育改革发展研究[J]音乐探索，2014.

（作者单位：湖南人文科技学院音乐舞蹈学院）