生活化高中政治教学模式研究

李广才

一、实施基于生活化思维的高中政治教学模式的重要性

高中政治课程是拓展学生知识面、提高学生对社会事件理解能力的重要课程。随着现代社会不断的复杂化，社会上的种种现象与不良信息通过各式各样的渠道传播着，这些信息对学生的生活以及思想带来了诸多影响，不仅关系着学生未来的发展，也关系着学生整体素质的培养。因此，如何提高学生对社会不良信息的抵制能力，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，必然成為现代政治教师一直思考的问题。为了使高中政治课程更容易被学生所接纳，教师在开展政治课教学时可密切结合学生生活中常见的事件。基于生活化思维来开展高中政治教学模式，不仅能够有效提高政治教学质量，还能提高学生对社会事件的分辨能力，对学生良好品德的培养有着重要的意义。

二、实施生活化教学的方法

1.生活化教学的政治教学

高中政治课程的主要目的是培养学生对事物的分辨能力，让学生在面对复杂的社会现象时能够用所学知识敏锐地分辨出这些现象的真实性与正确性。基于此，教师在开展教学时，不能只讲解政治课程教材上的内容，因为教材内容普遍缺乏实际性，无法让学生了解到实际的社会现象。这就要求教师将许多与民生有关的重要政治事件融入到教学环节当中，使学生能够根据实际的社会事件来进行分析，并利用生活化的思维方式来看待所学的政治内容，从而提高学生对政治知识的理解能力。例如，在讲解“政府的管理”这一章节时，教师可将我国政府在云南鲁甸8.3级地震后实施的抢救行为、灾后举办的捐赠活动、灾后救援活动等政府实施的一系列事件融入到政治教学过程中，让学生了解我国政府在面对一系列灾难时的种种行动，让学生感受到我国政府全面的管理能力。通过结合实际案例实施政治教学，能够激发学生去主动思考我国政府的管理方式，了解政府是如何帮助我国公民的，并通过这些事件，让学生了解灾难的严重性，了解我国政府人性化的管理模式。

2.生活化教学的实效教学

教师在开展政治教学时不仅要关注教材教学，还要将政治教学与学生的日常生活进行联系，将社会中的种种事件引入政治课堂当中，并对这些社会事件进行详细地分析与讨论，再根据事件的发生经过与原因，剖析事件更深层的含义，让学生体会到生活化形式的教学方式，从而利用生活化的思维模式来认识与了解政治教学与社会事件之间的关联。例如，教师在讲解“文化对人的影响”这一章节时，可将2013年8月发生的中国平民英雄周大军的事件来进行讲解，详细分析周大军的种种事迹，将周大军见义勇为的思想品德进行大力宣扬，让学生看到现代社会的美好一面。这样的教学方式能够增强学生对公民义务的责任感，从而培养学生良好的思想品德，提高学生的综合能力，使学生在未来进入社会时具有较强的责任心。

3.生活化教学的乡土教学

高中生大多在当地就学，对自己家乡的传统文化、风土人情有一定的了解，并且对其有着特别的亲切感。因此，在高中开展政治课教学时，教师可以结合当地的人文、习俗、传统文化以及自然环境资源等构建相应的乡土式教学，让学生感受熟悉的家乡文化，从而让学生能够切身体会到生活化思维的政治教学，提高高中政治课程的教学效率，使生活化思维在高中政治教学中得到有效应用。另外，教师可以组织学生到当地比较有名的旅游景点或独特的地形地貌等具有家乡代表性的地区进行实地学习与考察，并结合高中政治教学内容逐步引导学生和启发学生更深入地认识当地的传统文化，从而使高中政治教学模式更具生活化形式，让政治教学内容更容易被学生所接收。

4.生活化教学的趣味教学

政治作为高中教学的重点科目之一，其教学方式直接关系到学生对政治课程的理解能力以及认知能力，因此，教师在开展政治教学时，要根据学生的理解能力来实施教学。高三政治课程内容会存在许多较为抽象的内容，这些内容需要教师采用大量的举例或比喻的方式来开展教学，使抽象的政治内容变得通俗易懂，加深政治课程内容在学生脑海中的印象。对此，教师可将一些具有趣味性的例子结合高中政治内容来实施教学，不仅能够提高高中政治课程的教学效率，还能提高学生的参与度。例如，在讲解不同国家的文化差异这个章节时，教师可将各个国家的不同标志性代表建筑来进行举例，如中国的鸟巢、美国的好莱坞、日本东京的铁塔、英国的大本钟、意大利的比萨斜塔等，这些不同的建筑体现了各个国家之间的文化差异现象，我们要尊重各个国家不同的文化。通过趣味性的举例教学方式，不仅能够提高教学质量，还能够有效拓展学生的知识面，丰富学生的所学知识，使学生通过政治课程的不同教学方式，体会到政治课程的趣味性，并通过趣味性的举例教学，营造良好的教学氛围，使学生轻松、愉快地学习。

三、结语

总而言之，高中生的认知能力、对事物的判断能力和辨别能力尚有欠缺，极容易受到不良信息的影响。为了提高高中政治课程的有效性和吸引力，教师可将生活中常见的事物以及案例纳入政治教学范围内，激发学生的学习兴趣，提高高中政治课的教学效率，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

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[4]  孙远斌.高中政治教学中对学生人格的培养策略[J].文理导航（上旬），2019（12）：81.

（作者单位：山东省新泰市第一中学）