高职院校播音主持专业开展表演基础课程的相关研究

程诺

摘要：播音主持专业以成为专业院校开设较多的专业，而表演基础课程可以为播音主持专业的学生提供很好的专业学习帮助，两者具有共通性，所以将两者相结合，在播音主持专业开设表演基础课程，可以更好的跟随时代的步伐，培养更优秀的社会人才。

关键词：播音主持专业;表演基础;教学;研究

一、播音主持专业与表演艺术的关系

1.播音主持专业

播音主持专业是一门包含着中国语言学和新闻传播学的复合型语言艺术，它不同于之前的语言艺术，它对语言的时效性和严谨性有着较高的要求，现如今社会，播音员和主持人为了增加收视率，需要根据节目组的要求不断的转换自己的角色，比如像少儿节目的主持人需要极具个性化，需要再节目中穿戴一些孩子喜欢的衣服和标志性物品，肢体语言也要符合孩子们的审美观，像访谈类节目，对主持人的要求则是需要其亲切感和包容度，这样的节目才会吸引观众的眼球;新闻节目的主持人则需要保持端庄、稳重的特征。

2.表演基础

表演基础，指的是人们通过肢体语言、表情、演唱或者声音、状态来传达人物的情感、心理状态和思想，主要是可以通过剧本展 现、乐曲演奏、诗歌朗诵等形式对艺术作品进行呈现，进而打造出一个艺术形象的一种艺术表现形式，核心目的是为了更好地表现生活。表演有着非常宽泛的内涵，分为影视表演、舞蹈表演、时装  表演、歌唱表演以及即兴表演等。在影视表演中，演员通常在表演过程中，需要演员本身，以及演员所扮演角色两种人物特点自由切换，这两重身份在表演过程中互相作用、互相影响。演员需要将情感融入自己所扮演的角色中，体验角色的精神世界和生活，与角色的命运紧密地联系在一起;另外演员也应适当地从角色中脱离，重新回到自我的认知中，可以实现对表演过程的有效控制和监督，使角色的表演能够遵循正确的方向进行。

3.播音主持专业与表演课程的相通性

表演艺术的元素分为“五力”和“六感”。五力是指丰富的想象力、敏锐 的观察力、专注的注意力、机智的反应力、灵活的适应力、牢固的记忆力、鲜明的表演力和准确的理解力;六感是指分寸感、幽默感、信  念感、节奏感、形象感、真实感。主持人的主持能力在一定程度上决定了电视节目的收视率，是节目的主导者，尤其是综艺节目主持人，其表演技巧能具体表现为有利于主持人在节目中情感的表达，提高主持人在节目中的创造力，使节目张弛有度，对主持人角色进行准确定位，充分发挥表演元素的“五力”和“六感”，通过生动形象的肢体动作传情达意。

二、播音主持专业开展表演基础课程的意义

目前高校的播音主持专业基本都开设了表演基础课程，其目的不是为了在教学中培养演员，由于高职院校的学生舞台经验不足，上台容易紧张，以致表演效果不理想，通过表演课程可以让学生学会表演，善于编导，与演员、导演合作，用来体验表演手法运用于大众传媒的技巧同时可以得到以下帮助：

1.有助于解放天性

表演的基礎就是解放天性，要求学生在学习的过程中还原最初的原始状态，像孩子一样的自信，无杂念，相信自己所表演的所有角色，无条件的相信，表演艺术给人们的生活带来极大便利的同时，也使播音主持遭受到了严峻的挑战，当主持人在主持的时候，会有一种在情境中的表演，表演的基础解放天性就可以很好的帮助主持人在规定情境中做到自信，相信自己就是情境中的人物，从而达到更好的主持效果。

2.增加语言表达内部技巧的体验感

播音主持语言表达是通过对稿件的二度创作，达到真挚的思想感情与语言技巧运用的统一，从而准确、鲜明、生动的传达稿件的基本内容和思想情感，将表演技巧融入语言表达内部技巧训练，对情景再现、内在语言和对象感的连续调动起到积极作用。

3.锻炼随机应变能力

高等职业院校与普通高校不同的是，高职院校看中的是实践能力，只有掌握基础知识，提高自身的实践能力，才能够更好地开展工作。目前有部分高校在学生的教育时并没有根据市场的需求提供相应的人才标准，同事也没有对学生进行专业化的指导和培训，从而导致学生步入社会后的实际动手能力较差，在毕业后的短时间内不能很快的适应自己的工作，所以给学生的以后发展带来会了一定的困难，不能在毕业后的短时间内适应自己的工作，这给学生的发展带来了一定的困难。通过表演基础课程的即兴表演相关内容，开发学生的思维空间，让学生在遇到紧急事件的时候可以很快的给出相应的处理，在主持节目的时候遇到突发状况，可以很好的处理，达到一个主持人应有的专业素质。

4.促进播音主持行业多元化发展

表演艺术和播音主持结合以后，出现了很多新的发展，其发展和信息技术之间有着密不可分的关系。随着媒体和播音主持行业之间的相互融合，促进信息的传播，也使得播音主持获得了较大的市场上升空间，同时信息发展更加多样化，能够有效促进播音主持行业朝着多元化方向发展。同时，人们也可以利用每天的时间来获取更多的新闻资讯，以前大都是通过看报纸、电视、听广播的形式进行信息的搜集，现在大都通过手机、新闻推送等接收信息。

三、播音主持专业开设表演基础课程的教学方法

1.准确设置表演课程具体内容

表演来源于生活，所以要求学生在表演创作的过程中要有大量的生活信息，但是学生群体不同于社会人员，他们没有长期接触社会的经验，长期呆在学校，接触面相对较小，所以在主持和表演的时候回出现紧张语无伦次的情况，所以在设置表演课程内容的时候必须将解放天性放在第一位，也是最重要的位置，让学习播音和主持的学生放松自己，找到属于自己的自然主持方式，同时提高学生在表演中的注意力。天性解放的基础打好后，后续的作品创作、人物塑造等相关的课程依次安排妥当，从而达到良好的表演效果，为其本身的专业在以后的就业中创作良好的条件。

2.分组训练法

高职院校的学生作为一个高校中较为特殊的群体，学生的专业水平参差不齐，他们的基本功、悟性、表现能力和自己本身的条件都有所不同，如果将所有的学生一起进行学习，会出现两种情况，一种是教学内容过于简单，导致基础条件较好的学生感觉不到上课的意义，学不到想学的内容;另一种是教学内容过于复杂，导致基础条件较差的学生跟不上老师的步伐，从而对学习失去兴趣。所以面对这种情况，应该适当的对学生进行分组练习，条件较好的同学和条件不好的同学组成帮扶小组，通过主角和配角的分配来让悟性高的同学帮助悟性差的同学，一步步的跟上队伍的步伐，有一点是非常重要的，分组人员务必不能是固定不变的，要通过学生的基本情况来进行小组的调整，对于进步较快的同学可以重新予以设定角色，让其感觉到自己的变化、相信自己的潜力。

四、结语

现如今，伴随着人们精神生活要求的提高，播音主持业不断的飞速发展，各高校陆续开设播音主持这门课程的大形式下，主持人不应当保持最初的简单的主持状态，应当运用多样化的方式丰富自己的专业技能，提高自己的自身修养，让自己在竞争激励的社会中占有一席之地，各高校也应当将播音主持与表演相结合，提高主持人水平，设立合理的教学模式，与现代教育结合，为社会提供所需人才，是学生在就业时可以更好的与社会接轨，取得良好的就业效果。

参考文献：

[1]  任艳丽.大型节目主持与舞台表演能力的关系[J].戏剧之家，2019（6）：110.

[2]  张墨飞 . 在表演艺术影响下播音主持人才素质研究 [D]. 中国社会科学院研究生院，2016.

[3]  陈尚臣 . 浅谈表演技巧在播音主持专业的应用[J]. 承德民族师专学报，2011（03）：34-36.

（作者单位：天津广播影视职业学院）