高中音乐教学中学生兴趣的培养

胡玲玲

摘 要：高中生学业繁重，而音乐作为一门独具审美的艺术，能够成为学生学习的调味品，让学生拥有一个较为舒适的压力释放区。高中音乐教师在教学中培养学生音乐学习的兴趣，是想要拉动学生走进音乐，让学生感受到音乐的特点，激发学生的学习意识，优化学生的音乐课堂。由此，本文对高中音乐教学中学生兴趣的培养进行了深思。

关键词：高中音乐;教学;学生;兴趣

高中音乐教师在教学中培养学生的兴趣，带领学生一起参与到音乐学习中来，是希望帮助学生挖掘在音乐方面的潜力，让学生的生活变得多彩起来，突出学生对音乐的探索。教师与学生一起对生活中的音乐现象进行分析，可以激发学生联想的意识，使学生将自己的生活与音乐中的生活联系在一起，获得相同的感受;教师带领学生一起欣赏音乐的情境，可以帮助学生感受到音乐的情感，引发学生的共鸣，带动学生的参与;教师为学生创设实践的机会，让学生投身到音乐的学习中去，加快了学生对音乐的探索。

一、品尝生活的糖果——培养学生联想的兴趣

高中音乐教师在教学中培养学生的兴趣，可以通过带领学生品尝生活的糖果来培养学生联想的兴趣，让学生立足生活基础，对音乐知识进行分析，增进学生对生活的认识。在学习“草原放牧”时，笔者为了使学生了解音乐的节奏，感受草原放牧的乐趣，在教学中为学生准备了草原放牧的图片，让学生通过图片来感受草原放牧的特点。学生观察图片后，对音乐中的场景有了清晰的认识。接着，笔者为学生讲述了草原小姐妹的故事，促进了学生对音乐背景的理解。在学生理解的基础上，笔者播放了《草原放牧》这一乐曲，使学生感受音乐的节奏。学生闭上眼睛聆听后，仿佛置身于草原，与草原放牧的小姐妹一起，感受草原的辽阔和放牧的快乐。学生听出了歌曲中对小姐妹欢乐、活泼的描写，听出了歌曲中对幸福生活的热爱。笔者还让学生搜集更多关于内蒙古的资料，使学生感受内蒙古歌曲的特点，分享自己对内蒙古的感受。学生在搜集资料和分享感受的过程中，体会到了内蒙古人民对祖国、家乡的热爱。

二、品尝情境的糖果——培养学生赏析的兴趣

高中音乐教师在教学中培养学生的兴趣，可以通过带领学生品尝情境的糖果来培养学生赏析的兴趣，让学生在情境的影响下，深思音乐的情感，揣摩音乐的变化，提高学生的赏析能力。在学习“上去高山望平川”时，笔者为了使学生感受到陕北风情的独特之处，让学生理解陕北民歌的韵味，能够唱出其自然、高亢的声音，在教学中利用多媒体信息技术为学生展示了西北地方的地理环境、人文风俗等，让学生通过信息技术来近距离观察西北的风格。学生借助多媒体信息技术了解了西北的主要情况，梳理了西北民俗风貌的特点。接着，笔者又借助多媒体向学生播放了《上去高山望平川》这首歌，使学生品味青年男女纯真的爱情。学生聆听歌曲后，对音乐的韵律进行了分析，知道了歌曲的声音悠扬，起伏较大，富含缠绵之意，展示了青年男子对心爱姑娘的倾慕之情。

三、品尝实践的糖果——培养学生体验的兴趣

高中音乐教师在教学中培养学生的兴趣，可以通过带领学生品尝实践的糖果来培养学生体验的兴趣，使学生在实践过程中，不断发挥自己的作用，找到音乐作品背后蕴含的意义。在学习“孟姜女哭长城”时，笔者为学生设置了实践任务，让学生参与到《孟姜女哭长城》这一故事的调查中，了解《孟姜女哭长城》的经历，说一说从中感受到了什么。学生先是通过互联网，搜集了孟姜女的故事，知道了故事背景建立在秦始皇修建长城之时，因为繁重的劳役，孟姜女的新婚丈夫累死于长城墙下，孟姜女伤心之下，哭倒了长城。学生带着故事再来赏析音乐，深切体会到了当时劳动人民的悲苦生活，感受到了孟姜女的哀愁。学生在实践中学会了结合时代背景来理解民族音乐，有了深度思考的意识。

总之，本文通过带领学生品尝生活的糖果、品尝情境的糖果、品尝实践的糖果，培养了学生联想的兴趣，培养了学生赏析的兴趣，培养了学生体验的兴趣。学生在探索音乐的过程中，学会了从不同的角度分析音乐，找到了音乐学习的乐趣，能够积极参与到音乐课堂中来。学生在生活中寻找音乐的踪迹，看到了音乐对人们生活的影响，感受到了人们是如何通过音乐来描述自己的生活的，理解了音乐在生活中的价值;学生在情境中赏析音乐的意境，体会到了音乐背后蕴含的故事和情感，加深了对音乐的分析，懂得了音乐对人的心弦的拨动;学生在实践中，领悟到了音乐学习的真谛，参与到了音乐的赏析中来，锻炼了自己的审美能力，收获了音乐的价值，提高了自己的音乐素养。高中音乐教师组织学生赏析音乐，强化了学生音乐学习的意识，增进了学生对音乐的理解。

参考文献：

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[2]李洁. 新课标下高中音乐课堂教学方法有效性的研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育課程改革研究中心，2017：805-806.