何平
风给孩子们送来礼物,幼儿园的角角落落总能看见大大小小的叶子。户外活动时,孩子们喜欢捡各种落叶、枯枝和小果子,仿佛拾到宝贝般地塞进裤兜,藏进小书包。
故事1 雨天大搜集
近日连续一周下雨,今天雨终于变小了,几个孩子望着窗外,突然问我能不能带上帽子去捡叶子。我迟疑了几秒钟,答应了,但是雨天叶子湿漉漉的,怎么拿回来呢?
孩子们开始在教室里搜寻可以装叶子的容器。暖暖找到了运动会插班牌的小桶,哈利找到了塑料餐盘,云儿找到了小篮子,诺一找到了一次性纸杯……他们结伴来到幼儿园旗杆下的塑胶场地,这是我们平时户外活动去得较多,也是落叶最多的地方,孩子专注地搜集着落叶。大约五六分钟,孩子们便收获满满,大家一起拎著、提着、抬着回来,特别满足。
教师的思考
看到孩子的需求,教师及时创造了机会。于是,有了这一次特别的雨中捡落叶活动。活动前,教师将问题抛给孩子,“收集的叶子怎么拿回来?”前置困难,激发思考。“用什么装树叶”“去哪里收集”“和谁一起”,当某个活动成为孩子的主观愿望时,他们就会自觉而专注地去行动,并在完成之后感到满足,体会到成就感。
故事2 如何让树叶变干
搜罗了那么多落叶,孩子们开始计划着怎么玩。“叶子这么湿,怎么办?”“我们把它吹干吧!”……孩子们七嘴八舌说着自己的主意,老师一边用简练的图文记录,一边感叹小班的孩子竟然能想出这么多的办法!
思源:用电吹风把叶子吹干,上次我洗手弄湿了袖子,方老师就是拿电吹风帮我吹干的。
帅帅:拿台灯把叶子照干。
哈利:等太阳出来了,就可以把叶子晒干了,像妈妈晒衣服那样。
暖暖:可以打开空调,开热风,叶子会变干的。
云儿:活动室的大吊扇也可以把叶子吹干,我们午睡时,方老师拖完地就是开大吊扇把地板吹干的。
琪琪:也可以用毛巾擦,用纸巾擦干,还可以用布……
在孩子们充分表述后,教师组织孩子们针对记录的图文进行讨论,找出那些可以马上去做的办法。“今天没有太阳,那只能吹干了!”“哎呀,台灯在我家里,这里没有。”“可以吹,我知道方老师把电吹风放在柜子里。”“可以擦干,我马上去拿纸巾。”孩子们又开始了分组行动……
教师的思考
面对问题时,孩子通常会调动已有的生活经验去解决,小班孩子也不例外。但小班孩子在表述中,通常比较混乱随意,教师用简单易懂的图文,整理呈现了孩子们的思路。之后的集体讨论促使孩子及时反思,他们将认为可行的办法保留,不可行的办法删除,真正成为活动的主人。
故事3 树叶大玩家
天气终于转晴了,孩子们迫不及待地来到户外玩树叶。
笑笑发现了一根长长的枝条,他蹲在大树边的木墩上用枝条钓鱼。思源和小桃子将很多叶子聚集在一个石墩上,他们正在“准备午饭”呢。云儿和坤儿在玩烧烤店游戏,他们俩用较短的枯枝串着树叶当烤串。小柱子是班里年龄最小的孩子,他一直跟着其他孩子后面捡枯枝,从一根慢慢积攒到一把。我问:“小柱子,你手里有几根树枝啊?”他说:“很多很多,有10根!”我建议他数一数,他认真地将树枝一根一根摆在地上数起来,最后终于数清楚了,原来有6根。多么美好的玩中学呀!
教师的思考
作为孩子活动的支持者,教师将“玩树叶”列为孩子们首选的活动。整个游戏中没有任何玩具或器械,只有树叶,但孩子们却玩得不亦乐乎。他们用树叶来玩各种情境性游戏,钓鱼、做饭、烧烤……这既是生活的写照也是他们丰富的想象。教师静静地看,细细地听,发现了孩子们游戏中数学教育的契机,将先前较模糊的数概念“很多很多”,转变为具体而准确的数字。
故事4 叶子里的数学游戏
离园前,孩子们和老师一起玩起了“树叶数学游戏”。孩子们互相比较着捡来的树叶,“我的比你的大”“他的最小”……在比较的过程中,孩子们发现,原来每片叶子的颜色、形状、大小各不相同。在老师的引导下,孩子们逐渐生成了各种各样的数学游戏。有“数数有几片”“猜猜哪些树叶是同一个大树妈妈的孩子”“比大小”“树叶排排队(从大到小,从小到大)”“听口令捡树叶(数字1~6)”……
教师的思考
在树叶游戏中,孩子们会有不经意的比较、唱数、排列,看到了这些蕴含数学教育契机的内容,教师利用离园前的时间进行了数学游戏。
故事5 用什么笔“画”树叶
这几天,孩子们一直想要给树叶画上眼睛、鼻子、嘴巴。他们尝试了各种笔。画完后,老师建议将用的笔和画好的叶子放在一起,孩子们仔细比较作画效果,大家发现:不能选颜色太深的叶子画,画上去会看不见。也不要用绿色和黄色的笔画,因为它们和树叶的颜色太相近。最后,孩子们决定用记号笔和炫彩棒装饰颜色较浅的树叶。
教师的思考
在叶子上作画不同于日常纸上作画。作为一种特别的尝试,当孩子们有了“想画”的愿望时,教师抓住绘画前的教育契机,将“用什么笔画”的问题抛给孩子们。在尝试、比较各种树叶和画笔之间的关系和效果之后,孩子们的发现和收获已远远高于在树叶上作画的乐趣。
故事6 树叶幼儿园
周一早上,孩子们带着形状各异、色彩斑斓的叶子聚集到活动室。孩子们想办个“树叶幼儿园”,把这些奇怪、好看的树叶展示给更多人。他们借来大桌子布置展台,根据树叶的大小、颜色,把收集的树叶分成了“小班”“中班”“大班”“红红班”“绿绿班”“黄黄班”“混龄班”。小小的他们尝试五六个人一起搬运又大又长的展示板,手拉手互相鼓励着去邀请哥哥姐姐和老师们前来参观。
整整一天,每个孩子都在为“树叶幼儿园”忙碌着。他们轻轻地走,小心地放,大胆地说,无比自豪和满足地与属于他们的“树叶幼儿园”合影。
教师的思考
面对周末亲子收集到的一大堆叶子,教师首先想到的不是如何策划接下来的活动,而是蹲下来听孩子们的想法。树叶在孩子眼里是有生命的,给树叶办一个幼儿园吧!这是孩子们真实而迫切的愿望。原来,以往我们以为很好玩的“树叶拼贴”“树叶拓印”等活动,和孩子们自己的想法还是有差距的。当孩子们有了想法时,办幼儿园需要哪些材料?办在哪里?如何办?活动过程中遇到的各种困难都成了锻炼孩子各种能力的契机。教师在能推的时候“推一把”,能退的时候“退一步”,小班孩子的潜能就被极大地激发了出来。
给家长的建议
●善于发现孩子的真需求,做孩子的好玩伴。
作为家长,用心陪伴的同时,要蹲下来倾听孩子的心声。支持孩子做喜欢的事情,做孩子的好玩伴。
●生活中的困难和问题都是最好的教育契机。
当孩子有了想做的事情,家长要学着放手。在保证孩子人身安全的前提下,一切困难和问题都是家庭教育的契机。
●大自然是孩子最好的学习场所。
带孩子去亲近大自然吧!让孩子尽情地去看、去摸、去听、去想。大自然就是孩子们最真实、最丰富、最有吸引力的学习场所。