媒介素养的知识生产景观

◎沈 蕊

近二十年来，新兴传播技术引起传播形式不断更新变化，新媒介开始发展并对身处其中的人的媒介素养提出更高要求。因此，对媒介素养在国际上的主流研究深入分析，对我国学者更好开展科学研究，把握媒介素养国际主流研究的总体概况，推动我国传播学领域内科研工作者开展国际学术合作，促进我国传播学学科人才引进等具有重要指导意义。

一、数据来源和研究方法

1.数据来源

数据采集是进行科学分析的基础，有效的数据来源能够保证分析结果客观科学。由此，选用Web of Science(WOS)核心合集作为数据来源，以“Media Literacy”为检索关键词，时间跨度为2009-2018年，筛除不具代表性的Editorial Material及Meeting Abstract等文献类型，得到原始文献及综述文献共625篇，被引频次总计2344次，h指数为23。

2.研究方法

WOS作为科睿唯安公司开发的科研信息检索平台，是全球范围内科研工作者获取高质量学术信息的权威知识传播源头，具有海量数据和强大的科学计量功能，可为研究媒介素养知识生产景观提供科学计量途径。Microsoft Excel是微软公司为Windows和Apple Macintosh操作系统的个人电脑设计的电子表格软件，具有界面直观、计算功能出色的优点，可根据WOS核心合集数据库中的数据绘制该领域的知识生产脉络及其被引轨迹。

二、结果分析

1.发文及被引轨迹

运用Excel软件绘制2009-2018十年间WOS数据库核心合集中媒介素养研究领域历年发文量及其被引量。2009-2018年间，媒介素养领域内的发文总量达625篇，整体呈现上升趋势，年均增长率达15.0%；媒介素养主题研究的625文献被引总频次2230次，整体呈现出平稳增长趋势，年均增长率达152.8%。

图1 2009-2018年媒介素养发文量及被引量

2.知识生产景观

（1）国家/地区知识生产景观

前十的国家/地区发文总量高达438篇，其发文量占到总量的70.1%。美国在WOS上发表关于“媒介素养”的文献占绝对多数，发文量占总量的26.4%位居榜首，且h指数最高，其发文量分别为第二、三名的2.5倍及3.5倍，显示出美国在媒介素养研究领域拥有强势的学术地位。从大洲分布来看，除非洲、南美洲及南极洲外，各洲均有国家/地区进入排名前十。中国发文量为44篇，占总发文量的7.0%位居第三，但中国的h指数低于平均水平，表明中国在该领域的学术影响力有待提升。

表1 发文量前十的国家/地区

（2）机构知识生产景观

在发文量前十的机构中，宾夕法尼亚联邦高等教育系统位居榜首，其发文被引频次高达138次及论文h指数最高，加州大学系统和宾夕法尼亚联邦高等教育系统发文量相当，华盛顿州立大学位列第三，这三所科研机构均位于美国。在发文量前十的机构中，美国的研究机构数量占70%的比重，说明美国在媒介素养领域拥有主要话语权。尽管中国总体发文量排名世界第三，但目前中国尚无科研机构进入前十，说明中国国内在媒介素养领域的科研力量分散。

表2 发文量前十的机构

（3）作者知识生产景观

从表4中可知，在媒介与素养研究领域，发文量较高的作者有美国俄亥俄州立大学的Jones SC、西班牙韦尔瓦大学的Aguaded I、美国达特茅斯学院的Gordon CS、澳大利亚拉筹伯大学的Paxton SJ等。发文量排名第八的美国学者Primack BA，其文献被引频次总计高达95次，篇均被引15.83次，其论文在发文量前十作者中受关注度最高。发文量排名前十的学者主要来自欧美发达国家，说明媒介素养研究领域科研实力地区分布不均衡。

表3 发文量前十的作者

四、结论

文章主要结论如下：第一，从2009-2018年媒介素养研究领域的发文数量及文献被引用量总体呈上升趋势，表明媒介素养研究领域越来越受到国内外学者的关注和重视。第二，从国家/地区发文量来看，发达国家/地区研究水平总体高于发展中国家/地区，美国发文量占据绝大部分，中国发文量虽位居第三。第三，从机构发文量来看，发现该领域内主要的发文量集中在美国高校且已形成一批具有学术影响力的核心机构研究群，而中国的科研机构力量分散，群体规模小。第四，从学者发文来看，发文量排名前十的学者中有4位来自美国，发文量最多的也是美国学者，这充分说明美国学者在媒介素养研究领域的学术辐射力很强。上述分析从宏观、中观、微观三个层面对媒介素养在全球范围内的知识生产景观进行回顾，对我国学者把握该领域内知识生产、分布等总体概况具有重要参考意义。