“悦耳”与“乐心”

康凤伟

【摘  要】 本文以具体的教学案例、教学方法阐述新课程背景下高中音乐教学减轻学生心理压力、提升学生欣赏品位、培养学生创新精神和实践能力。

【关键词】 新课程  高中音乐教学  实践与探究

高中生面临来自学校、家庭等诸多方面的压力，他们的心理上需要解压。另外，高中生经过九年义务教育后，记忆能力、理解能力、思维能力和意志力越来越强，他们的思想也处于从幼稚向成熟过渡的阶段。因此，在新课程背景下，高中音乐教师有责任了解学生的学习需要，引导学生从感性欣赏到理性欣赏的提升，引发他们丰富的情感体验与表现，培养他们良好的心理素质。

一、利用学科特点，减轻学生心理压力

高中生学习压力很大，小测验、月考、期中考试、期末考试不断。每一次考试、每一次成绩分析、每一次家长会，对学生的心理都是一次考验。在对我校学生的问卷调查中体现出音乐课是他们最喜欢的课程，原因是在音乐课上学生的思想和心理都很放松。在短短的40分钟里，他们既学到了知识，又提升了能力，同时在参与的过程中释放了内心的压力。因此，我利用学科特点，减轻学生的心理压力，进行了以下教学实践：

首先，为学生创设轻松愉悦的教学环境。在课堂上，适当讲解能够引起学生兴趣的故事，如名人与音乐、音乐家逸事、名曲诞生的趣事等等。在学习古琴曲《流水》时，精心设计导入环节。刚上课我就讲到：1977年8月20日，美国发射了两艘“航行者”太空船，太空船上带有一张喷金的铜唱片。唱片上录有二十七段世界著名的音乐作品，我们国家只有一首乐曲入选，是什么乐曲呢？”学生们讨论得很热闹。我看到学生的积极性被调动起来了，接着说：“这首作品就是我们今天要欣赏的古琴曲《流水》，可见这首乐曲在我国音乐作品中的重要地位。现在请大家来欣赏。”有了铺垫，学生都听得很认真，并谈出了自己的感受。我准备了一把古琴，请同学们观察古琴的外观，亲自弹奏，感受古琴的音色。我又进一步介绍古琴：“古琴是一种历史悠久的民族乐器，长约3尺6寸5，象征着一年有365天。琴面上有13个徽，象征着一年有12个月加上一个闰月。琴头为岳山，中部为龙池，尾部为凤池。”又请学生讲了“高山流水觅知音”的故事。学生了解这些知识后，第二次欣赏作品时更多地关注音乐的细节。学生总结出：这首作品对自然景物并不停留于客观的描绘上，而是借以抒发人们的思想感情，表现了一种胸襟开阔、百折不回的精神境界。在音樂表现上以抒情性的曲调为主体，结合摹拟性的展开，既有华丽新颖的技巧展示，又保持了朴素沉郁的风格。学生感受到古琴的“情”与“韵”，心灵受到了震撼。

其次，合理安排音乐教学内容，注重过程性学习。教学内容的安排充分考虑到高中生的心理特点。教学过程注重创设情境，教师要善于运用乐曲所表现的意境与情绪，引导学生进行联想与想象，为学生留有思考的空间。选择有利于调动他们的积极性并能强化其参与意识的教学方法，如：激趣法、讨论法等。学生更多地关注音乐，关注各种音乐要素，这是高中生在欣赏音乐时的心理需要，也是音乐教师在教学中必须要重视的。

二、开展模块教学，尊重学生学习需要

2017版新课程设定了音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、音乐编创六个必修模块。音乐鉴赏模块教学，主要是培养学生感受、理解和鉴赏音乐的能力。歌唱和演奏模块教学，主要是培养学生的实践能力。我担任《演奏模块——吉他》的模块教学，我把学习吉他演奏的经历跟学生分享：初中时，我有一个同学会弹吉他，却不愿教给别人，我暗下决心自学。她弹琴时，我仔细地观察，记住和弦，记住伴奏音型，后来她会的我全部看会了，通过努力练习，我自己能熟练地演奏了。学生从我的亲身经历中受到了鼓舞，越来越自信。音乐编创模块教学，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性内容，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，进行音乐创作的初步尝试，学生积极参与到教学中来。模块教学的开展既尊重了学生的学习心理，又尊重了学生学习的需要，更激发了学生的学习兴趣。

三、拓展学生视野，提升学生欣赏品位

“音乐学科核心素养”的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程。教师要关注和调动学生的思维，学生在对某一作品有深刻理解后，能对一类作品进行对比、归纳和总结，使其逐步形成自己对音乐作品的理性地赏析。比如：现在的高中生很喜欢流行音乐。在教学中，教师将流行音乐引入课堂，师生在平等交流中对流行音乐进行客观地评价，学生树立了正确的欣赏理念，提升了欣赏品位，音乐审美能力随之提高。

四、利用教学资源，培养学生创新精神与实践能力

未来的社会需要具有创新精神和实践能力的人才，音乐教师也有责任培养这样的人才。要想培养出具有创新精神和实践能力的人才，首先，教师要有实施创新教育的能力。教师要具有现代化教育理念，努力钻研教法，探究学法，提高运用现代化教学手段的水平，才能以自身的高素质促进学生素质的发展;其次，积极开发校本教研，开设“高中音乐评论课”校本课程，积极开展研究性学习;再次，学校为音乐教学创设现代化的教学环境。例如：开展录音软件教学，当学生听到自己录制的作品时，感到无比的喜悦，学习热情空前高涨。学生的创新精神和实践能力有所提高;第四，充分发挥音乐特长生的带头和示范作用。每班安排一名特长生作艺术辅导员，组织班级开展音乐实践活动，使学生的团队意识与艺术实践能力得到锻炼和发展;第五，利用学校其他音乐教育活动拓展音乐课堂教学。例如：音乐知识讲座、名作名曲赏析等活动为学生提供更多欣赏高雅音乐的机会，激活学生内心深处对高雅音乐的渴望。通过开展艺术节、校园歌手大赛、舞蹈比赛、器乐比赛为学生提供更多展示的平台。

高中阶段，音乐教学不仅带给学生悦耳的音乐，更应重视对学生心灵的启迪。在新课程背景下，更要求音乐教师不仅要掌握音乐教学的规律和方法，还必须努力学习教育学、心理学等方面的知识，使之与教学紧密结合起来，使高中音乐教学工作更加科学化、人文化！学生在音乐学习的过程中不仅能够“悦耳”，更能够“乐心”！