怎样激发“00后”学生对体育课的兴趣

乔治平 北京师范大学鄂尔多斯附属学校

（一）影响学生体育兴趣的因素

1、学生的直接体育需要。学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参加体育活动的浓厚兴趣，因此在体育教学中，能否充分满足学生这种需要直接影响着学生体育兴趣的培养。

2、学生对技术的掌握程度。学生掌握技术越好水平越高，越能体验出该技术的乐趣与魅力，从而对该项技术产生浓厚兴趣。

3、学生的情感体验。学生在体育学习中有了积极的情感体验，特别是通过挫折和失败后获得的成功体验会产生强烈的兴趣，并能做到“以学为乐”

（二）培养学生对体育兴趣的基本原则

1、外在培养与内在培养的结合。外在培养是通过外部推动力、吸引力来激发学生体育兴趣的，如学生运动成绩的提高，同学、老师的肯定、体育考核达标等。内在培养的是通过内部力量来引发兴趣的，如学生对锻炼作用的理解，对体育活动的愉快感，获得成绩后的自豪感等。外在培养和内在培养虽然能培养学生的兴趣，但后者较前者更具有持久性。

2、集体培养与个体培养相结合。学生的体育活动具有集体和个体两种形式。在体育教学、训练、和竞赛中，大都通过集体的形式进行。在体育集体中，每个学生都已成为他集体的凝聚力，提高集体士气，激发学生的集体荣誉感、责任感。

由于学生的性格、能力与体育各不相同，因而，对其体育兴趣应有针对性地进行个体培养。例如，对体育基础较好的学生，采用目标管理法，使其不断进取，对体育基础差的学生，则给予表扬和鼓励，使其增强信心，培养兴趣。

(三)培养学生体育兴趣的基本途径

1、加强学习目标的宣传教育，使学生时刻认识体育学习对个人和社会主义的重要意义，唤起他们的间接兴趣。

2、培养良好的学校体育文化氛围。充分利用学校的广播、板报、墙报、壁画、电视等各种形式，经常广泛的宣传体育的知识，并为学生提供多种多样、小型简易的体育娱乐器材，使学生受到良好的体育熏陶。

3、加强学生体育目标管里。设立目标时，应使学生了解目标价值，合理确定目标的难度，并注意把近期目标与远期目标有机地结合起来。

4、应用教法激发兴趣。应用新颖、多样、有效的教法来激发学生体育学习的兴趣。

5、应用榜样激励法来培养兴趣。榜样具有生动性和鲜明性。体育教师应善于发现、培养和宣传体育先进个人与先进集体。

（四）要培养中学生对体育课的学习兴趣，关键是让体育课不要枯燥乏味。

1、合理安排体育器材，是提高学生学习兴趣，调动学习积极性的关键

对于中学生喜欢那些项目，我对100名（男、女各50名）中学生做了一个调查：

(1)篮球,足球受欢迎是因为这两项运动是当今非常流行的,拥有很大的运动群体,对抗性强,很和中学男生的口味.

(2)乒乓球,羽毛球受欢迎是因为这两项是我国道强项,乒乓球更是我国的国球,运动群体大,每所中学都有乒乓球台,很多学生会玩,羽毛球不受场地影响,一个空地就可以进行,相对来说运动强度不大.

(3)有少数学生喜欢排球和健美操,但是我们教师没有授予学生这些运动技能,学生想学,但没有授予者,大大降低学生的兴趣.

(4)长跑,铅球受排斥的原因是因为运动强度大,脏,怕出汗,中学生平时学习紧,上体育课就是想放松一下,如果让他们学习强度这么大的课程,学生心理是很难接受的,还有一个重要的原因是学习周期太长,从初中到高一一直都在重复学习,学生不易集中练习,容易忘却,生疏,觉得枯燥,乏味,达不到教学效果.

(5)有极少数学生选择短跑是因为学生的短跑成绩相当好.

所以我们在安排教材时应从学生出发,注意不要让体育课枯燥无味。

（五）组织教学得当是提高学习兴趣的基础

在教学中，如果教学组织的好，学生的积极性和兴趣就会有很大提高。反之如果教学不得当，即使是游戏等一些学生喜欢的玩的运动，学生练起来也会感到厌倦。因此在教学中注意以下几点：

1、注意创设宽松的环境，营造良好的氛围，以实物演示情景，以图画再现情景，以表演体会情景，以语言描述情景。调动学生兴趣，在欢乐气氛中

2、注意发展学生的示范作用。在教学中多运用学生示范，在练习中每个学生都有自己的长处、优点，教师就是要去发现他们的长处和优点，给他们有展现自己的机会。一方面学生可以体现自我价值，另一方面学生在学习过程中缩短了教育学的距离，学生觉得同伴能行自己当然也能行，减少了心理压力，提高了学习兴趣。

结论：根据“00后”学生的心理与生理特征和学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材和提高理论知识的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿的去活动，愉快的去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生的积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性的教育，理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着轨道持久的巩固下去。