浅谈小学低年级语文识字教学方法的研究

杨仲艳

摘 要：在小学语文中，教师的首要任务就是教授学生大量的生字，让学生热爱识字。学生只有掌握了足够的生字，才能为后续的语文学习打下坚实的基础。因此，教师要在激发学生识字兴趣的基础上，为学生教授有效的识字方法，使学生的识字数量可以不断累积。主要对小学低年级语文识字教学方法进行了相应的研究，希望能够给相关教学人员带来一些参考和启示。

关键词：低年级；语文识字；教学方法

在小学语文中，识字是进行后续学习的基础，也是低年级学生学习的重要内容。由于小学生的年龄特点，他们往往非常活泼好动，因此，教师要想在识字教学当中取得良好的教学效果，必须要根据学生的具体特点，充分激发学生的学习兴趣，在以教科书为基础的同时，尽可能地为学生扩大识字的范围，积极探索识字教学方法，让学生能够掌握更多的汉字，提升自己的识字效率。

一、采用多种形式，激发学生识字兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”，对于有着强烈好奇心的小学生来说，这句话更是非常正确。因为小学生入校的时间不长，对于学习还抱有浓厚的兴趣，然而识字学习确实是非常单调且枯燥的。对于注意力不能长时间保持在一件事情上的小学生来说，重复的汉字学习会让他们渐渐失去好奇心和求知欲，导致在接下来的学习当中，学习汉字的效率就会变得十分低下。因此，教师应当根据学生的特点，因材施教，在为学生开展识字教学活动的同时，全面激发学生的学习兴趣，才能够保证学生在学习当中具备渴望识字的心理和积累汉字的习惯。

1.利用现代化教学手段

因为小学生本身思维能力的发展还不够完善，主导思维还是形象思维，所以，教师在进行识字教学的时候，一定不能利用传统的教学方法进行教学，仅凭口授的方法和简单的一根粉笔、一张黑板去进行讲解，而是要根据学生的身心发展特点，尽可能地为学生多展示一些直观生动的事物、图片等吸引学生的注意力。教师在教学的时候，可以利用现代多媒体技术，将汉字转化为比较生动的图画和视频等播放给学生，这样可以有效地让学生的注意力得到集中，学生在观看了视频之后，也会产生比较深刻的印象，将汉字掌握得更加牢固。

2.巧用识字游戏

小学生本身都是非常喜欢做游戏的，教师可以巧妙地根据学生的这个特点，将识字教学与游戏进行充分的融合，这样可以使学生的兴趣得到最大限度的激发，从而使其注意力长时间地停留在识字活动上，从而促进教师识字教学效率的不断提升。在小学低年级阶段，学生要掌握的识字量非常巨大，而教师所拥有的教学时间也非常有限，所以，要想让学生在认识生字的基础上，学会书写，对于教师来说难度确实很大。因此，如果教师能够将游戏与识字教学进行巧妙的融合，让学生的兴趣得到激发，这样对于提高教学效率有非常大的帮助。在进行教学的时候，教师一定要保持耐心，一步一个脚印，只有这样，才能够在后续的教学过程中得到收获。

二、如何教会学生有效的识字方法

1.猜谜识字法

一般来说，小学生对于需要猜的游戏都有着非常高涨的兴趣，主要是由于小学生本身的心理特点，所以，教师在进行识字教学的时候，可以为学生设计一些简单的猜谜游戏，让学生在学习的过程中，边玩边学，使学习汉字变得更加轻松和高效。比如，教师在教授学生“手”这个字的时候，可以为学生编这样的一个字谜：“毛”尾收起，立正站好。学生用手写写画画，就会很快地猜出谜底是“手”。再或者教师让学生认识“正”这个字的时候，可以编这样的一个谜语：三横加两竖，此字像迷宫，说记也好记，一横一竖分着写，这样学生就会自然而然地猜到这个字是“正”。通过这样的方式，学生不仅可以认识这个字，还可以在脑海中留有非常深刻的印象，对于汉字掌握得更加牢固。

2.自编顺口溜识字法

因为小学生本身喜欢听儿歌，听故事，对于对仗的文字比较感兴趣，所以，教师在进行识字教学的时候，可以为学生自编一些顺口溜，这样不仅便于学生进行记忆，同时又十分形象有趣，对于整个课堂的气氛来说也能起到很好的活跃作用，使学生能够在快乐轻松的氛围中掌握要学习的汉字。比如，教师在教学生“坐、座、做”这三个同声字的时候，学生很可能会感到十分茫然，不知道这三个字有什么区别，那么这个时候教师就可以为学生编这样的一个顺口溜“两人站土上，坐车擦土忙，座位请加广，做事就用单人旁。”这样的一个顺口溜读起来朗朗上口，学生很容易就可以学会，也会通过这样的顺口溜记住这三个同声字的区别，在以后出现错误的几率也更少。

3.比较识字法

在生字中，很多生字都是声旁相同，但是部首不同。针对这样的字，教师可以采用比较识字法让学生进行汉字的学习。比如在进行“住、注、柱”这几个字的教学时，教师可以先让学生观察这几个字的相同之处和不同之处，学生很快就会发现这几个字声旁相同，部首不同。教师就可为学生解释，“住”是人的动作，所以是人字旁；“注”是和水有关，所以是水字旁；“柱”是和木头有关，所以用木字旁。通过这种讲解，学生可以很好地掌握这几个字之间的区别和联系，印象也会更加地深刻。

三、结语

小学低年级语文识字在语文教学当中是非常重要的教学内容，教师要根据学生的特点，激发学生的学习兴趣，积极地探索和创新识字教学方法，才能够全面提升识字教学的效率。

参考文献：

[1]韩玲.小学语文低年级识字教学研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[2]李澤蕊.小学语文低年级识字教学的行动研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[3]李爽.利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究[D].宁夏：宁夏大学，2013.

注：本文系甘肃省兰州市2018年个人课题《小学低年级语文识字教学方法的研究》的研究成果之一。课题批准号LZ[2018]

GR00011159。

编辑 李烨艳