小学数学教学中师生之间的有效互动研究

石永信

摘 要：做好对师生之间有效互动的研究，能够在提高师生互动效果的基础上，为小学数学教学目标的实现带来帮助。结合实践教学经验，分别从课堂导入阶段、课堂教学阶段、课堂训练阶段和课后作业阶段四个方面对师生有效互动策略予以分析和讨论，希望能够为进一步提高小学数学师生互动质量打下基础。

关键词：小学数学；师生互动；有效性

在小学数学课堂教学中，师生互动作为最典型、最基础的教学活动，其需要学生与教师完成语言、行为、思维上的有效交流，由此来进行数学知识的学习，达到课堂教学目标。然而，从当前的小学数学教学模式来看，师生互动效果并不理想，这使得小学数学课堂教学质量受到了影响。从小学数学课堂教学模式来看，师生互动效果不佳的因素有很多方面，需要教师结合实际情况予以处理和解决，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、课堂导入阶段的师生有效互动

课堂导入阶段作为课堂教学中的开始阶段，其不仅肩负着知识导入的作用，还要做好对学生的思维引导和兴趣激发，让他们通过与教师之间的有效交流来调整自己的学习状态，从而以更好的状态去进行数学知识的学习。从小学数学课堂教学内容来看，为了实现学生的兴趣激发作用，教师多会借助信息技术予以导入，其目的就是在学生认知基础上，以更为具体、形象的方式来展示数学知识的魅力，由此来实现对学生学习兴趣的激发。例如在进行“认识钟表”一课的学习中，教师就可以在运用信息技术为学生展示钟表的同时，通过语言互动来引领学生的思维，让他们对时针、分针、秒针之间的关系产生探究兴趣，从而对课堂教学内容产生探究欲望，让他们可以依托与教师之间的语言互动来获得学习主动性的提升。

二、课堂教学阶段的师生有效互动

在小学数学教学过程中，课堂教学阶段是教师进行知识讲解和教育的主要环节，做好此环节师生有效互动的研究，能够进一步提高学生对数学知识的学习效果，从而更好地实现小学数学课堂教学目标。在实际教学过程中，适用于此阶段的师生互动方式有很多，包括语言互动、行为互动和思维互动等。其中思维互动属于精神互动模式，其需要借助语言互动、行为互动等外在互动表现形式来予以体现。例如在进行“乘法”知识的学习过程中，教师就可以通过语言和行为来引起学生的质疑，由此来实现对学生学习主动性的激發，达到师生有效互动的效果。在课堂上，教师先为学生出三道加法算式，让学生进行计算，算式如下：

（1）1+1+1=？ （2）2+2+2+2=？ （3）3+3+3+3+3=？

在学生计算这些习题时，教师会对他们的用时予以记录。并在学生完成计算后，告诉他们自己有更为快速、准确的计算方法。由此来让学生对教师所说的话产生怀疑，之后教师再引出乘法知识，让学生能够与教师一起完成对乘法知识的学习和探究，由此做到依靠师生有效互动来完成数学知识的学习。

三、课堂训练阶段的师生有效互动

在小学数学课堂教学中，课堂训练是教师根据学生课堂学习表现所进行的课堂知识测试，从课堂训练的本质角度来看，其本身就是师生互动的一种方式，但想要保证其效果并非易事，为此加强对课堂训练阶段的师生有效互动研究至关重要。在实际教学过程中，为了保证课堂训练阶段师生互动的有效性，教师一定要仔细观察学生在课堂上的学习表现，并能更准确地掌握学生的学习水平，然后将其作为课堂训练布置的标准。例如在完成“位置与方向”的课堂教学后，我就让学生以自己的位置为中心，来进行班级同学及教师位置图的制作，其目的是让学生可以通过制作位置图，来进一步巩固课堂知识内容，并进一步提高对知识的应用能力，促使他们可以获得数学知识应用水平的提升。

四、课后作业阶段的师生有效互动

课后作业阶段也是师生有效互动中非常关键的环节。从作业形式的角度来看，师生之间的互动机会相对较少，互动形式也较为单一，这会对师生互动带来一定的阻碍。但教师只能够利用单一的课后作业互动模式，来提高师生互动效果。以作业的批改为例，传统模式下，教师对学生的批改多以对错为主，几乎没有评语，这是教师放弃课后作业与学生进行互动的表现。教师要能够通过评语来实现与学生之间的课后互动，让学生通过阅读教师的评语来感受到教师对自己的关注，并能够在教师的鼓励下树立起数学学习自信心，为端正他们的数学学习态度，养成良好的数学学习习惯打下基础。

综上所述，做好小学数学课堂教学中师生之间的有效互动研究，不仅可以营造良好的课堂教学氛围，还能够为提高课堂教学效果带来帮助。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者、控制者，其必须要发挥出自己的指导作用，通过与学生之间的有效沟通、交流，来完成师生之间的互动，并借助自己在语言、行为艺术上的表现，调动学生的思维主动性，促使他们在互动中产生良好的学习欲望，从而做到在师生互动过程中完成对数学知识的学习与探究，为进一步实现小学数学课堂教学目标带来支持。

参考文献：

[1]余小枚.小学数学教学中如何进行有效的师生互动[J].课程教育研究，2018（46）：125.

[2]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018（30）：141-142.

编辑 谢尾合