浅谈小学生英语学习习惯的培养

罗春燕

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……

而小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠教师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听、说、读、写能力的培养，把“听”放在首位，在听的基础上说，积极参与课堂练习。要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写整齐、规范的习惯，运用语言交际的习惯。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。

一、培养小学生良好的听的习惯

学习英语是从“听”开始的，“听”是“说”的前提。没有“听”，就无从模仿“说”，只有“听”得清、听得懂，才能说的准，说得好。在听之前，提出具体要求，使学生听一遍有一次收获。让学生用心地多听教材的配音，多听别人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应，因此培养学生认真听的习惯是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，而且模仿性强，但是缺乏自控能力。课堂上，有学生一听录音或教师示范发音就急于开口模仿，导致自身发音不准，还影响他人听音，这时教师要用指令语或体态语暗示学生静心地听，并仔细观察教师发音时的口形，再模仿。教师要引导学生“听清”，鼓励学生身临其境地模仿录音中地道的语音、语调。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时容易走神，教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。

二、培养小学生良好的说的习惯

积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我们现在的教材，所选内容都来源于学生日常生活，為“说”提供了良好的素材，是培养学生大胆开口说英语的一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分利用教材，从起始年级，培养学生良好的说英语的习惯。

教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时教师要精心组织教学，创设情境，寓教于乐。让学生在一个真实的场景下学习运用语言会比单一的讲解效果要好得多。因此，教师应尽量创设贴近学生生活的情境，激发学生参与语言实践的热情，让学生在具体的语境中学习语言，使抽象的语言学习变得形象而容易，同时有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力。例如：在教学四年级上册Module 1 Unit 1 Go straight on时，教师可设计询问从学校到同学家的行走路线的情景：Excuse me， where is July？蒺s home？让学生运用所学的语言进行真实交际。这种贴近学生真实生活的情景，使学生有话可说。

三、培养小学生良好的读的习惯

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。朗读英语有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。

小学生模仿性强，所以我们教师应该在课堂上坚持使用与教材配套的录音，指导学生反复跟读，并尽量模仿录音上的语音、语调。在教学单词时，无论是个别还是全班拼读单词，我都要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯有利于学生认读单词，正确拼写单词，对短语、句子、对话等要求学生大声地读出来，因为朗读能够加强记忆。在朗读的同时，我会说：Point to the words or sentences one by one. 并且每个单词或句子都读两遍。这样便于基础差一点的学生第一遍听，第二遍跟读。要培养学生用英语进行对话的良好习惯。语言是用来交际的，学生仅仅会说书本上的几个句子是远远不够的，我们平时应加强培养小学生用英语对话的习惯，从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。

四、培养小学生良好的写的习惯

每一种文字都有统一的书写标准，英语也是如此。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能在四线三格的英语本上熟练清楚地书写，保证格式、大小写、标点正确。

字母是规范书写词句的基础，26个字母对三年级以上的学生来说并不陌生，书写的关键在于笔顺的更正和占格。因为英语和语文的书写有些差异，其中F f 、G g、I i、J j、K k、L l、Q q、Y y是学生出错较多的几组字母，教师在教学中应特别强调，并严格要求书写。到了四年级，随着学习要求的提高，学生开始词句的书写。抄写句子时，教师应提醒学生控制好单词中字母的间距，以及单词之间的间距，句子中该大写的必须大写，还要注意在每个句子的末尾加上相应的标点符号。为了让学生书写规范，在教学中，教师自己的板书应该规范、标准（三四年级的板书最好用四线格）。要保证学生有充分的书写时间，还要注意及时纠正错误。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经过有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师，教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生。

良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，它也是一种良好的非智力因素。如果教师能把科学的方法教给学生，就能使学生逐步养成听说读写的良好习惯，学生拥有了扎实的听说读写技能，才会真正成为课堂学习的主人，才会使我们的课堂更生动、更精彩。