智慧管理黑板一角

吴金月

[摘 要] 黑板一角在日常生活中常被教师利用，而且在使用过程中充满了艺术与智慧。笔者通过亲身实践与日常生活中的观察学习，总结出了以下几种方式。不管哪种方式，还是填充哪种内容，都再一次证明了黑板一角也需要智慧的管理，只有这样，才能发挥黑板那一角的实效。

[关键词] 黑板;一角;管理

黑板是教师对学生进行讲解知识不可缺少的教学用具之一，我们要用足、用活它。在用足、用活黑板的基础上，在黑板一角左右边的方块之地进行辅助知识的补充。

一、启蒙性教育

目前，高中很重视学生的职业生涯规划教育，而且许多学校相继开设了课程。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确了综合实践活动的主要方式之一就是职业体验，那么学校完全可以借助综合实践活动课对小学生开展生涯规划的启蒙教育。大的活动课程不说，单说借助黑板一角开展一系列的启蒙教育：职业生涯规划趣味小故事大猜想、介绍身边各行各业的职业明星风采、建国70周年系列庆祝活动的中资料选取、学生接力书写自己的梦想并写明原因、画出自己心中各行各业的英雄形象……让小学生从小对未来充满憧憬，让他们充分认识自我、发展自我，在以后的学习与生活过程中对自己的职业生涯规划打下坚实的基础。

二、及时性表扬

学生都期望得到教师的表扬，一句表扬的话语会温暖和激励学生，其作用有时不可估量。实际表明，学生学习过程中得到的每一次鼓励和表扬，都对学生形成良好的理想行为起积极的促进作用。于是，在黑板上那约一米高二十厘米宽的地方，加上精美的小边框，便可布置成表扬栏。对于班级、学校发生的好人好事，通过此栏公布于众。让榜样的力量激励学生进步。此表扬方法也可称及时性光荣榜表扬法。如每天师生走进教室，看到黑板上留下的一大串表扬的名单，让孩子们得到一种满足。不用说那些没有受到表扬的同学心中也会受到一种无形的触动。这种最简单的方式，抓住了孩子们追求上进，希望得到表扬的童心，仅用一个不被人注意的细节，便能博得孩子的欢喜，何乐而不为呢？

三、经常性积累

学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了，语文素养也就提高了。因此，教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。在黑板一角板书上诗词、名人名言、成语接龙、好词好句等，一天或一周再或者某段时间内适当更新内容，促进学生经常积累的习惯形成。让学生有诗歌、名言警句等相伴，耳濡目染，我们就是要营造这样潜移默化的氛围。这黑板的一角利用起来能真正达到让学生体会语言魅力，激发积累兴趣，展示积累成果，激发积累动机的目的。教师对学生的教育是无声的却是最有力的。

四、提示性作业

为了避免因误听漏听而影响作业质量，有心的教师每次都会将作业内容详尽板书于黑板一角，要求学生记录到作业记载本上，必要时还将联系电话也附上，以备健忘者咨询，同时也堵住“不知晓”的借口。还有的教师为了不影响黑板主体内容促进学生学习的作用，如练习题一部分尚有部分同学未做完，但又到留作业的时间，再如，为了方便值日生擦拭黑板大体板面，适当规范作业布置，此时黑板一角便派上用场。另外，黑板一角还可成为自主作业的领地，因为每个人的特长、能力都不同，学生可以根据自己的需求，结合所学内容，自己给自己布置作业。如，数学方面，学生将自己感兴趣的或解决不了的问题，出在黑板一角，向班级同学提出挑战，或大家共同研究。

五、巧妙性管理

黑板这一角还可起到记事本的作用：记录班级或学校中每天重要的事、每周重要的事，再或者是本周的目标，本月的目标，让大家都能看到;起到公示的作用：对于班委会选举、优秀学生选拔等进行公示;起到警示的作用：写一些让学生结合班级发现的问题总结出一句或两句话写在上面以起到警示的作用;起到通知与留言簿的作用：告知学生某个时间要做什么;起到温馨祝福的作用：如到了某个同学的生日时，在黑板这一角点燃生日的蜡烛，全班同學共同祝福他或她;起到对学生进行励志、感恩、反思与方法的教育的作用……

放手让学生自己去做。活用黑板这一角还要克服一部分教师一味批评学生而记下没完成作业、课堂不遵守纪律、不及时参加值日活动等同学的名字的弊端，而应利用此一角充分发挥其正面积极的作用，让学生以积极乐观的态度投入到学习生活中。

（责任编辑：刘洁）