浅析“作业盒子”在小学数学作业中的有效应用

摘 要：作业盒子是一款基于日常作业的师生互动应用，通过接管K12领域师生的作业场景，连接教师与学生，记录学生作业数据，在生成学生知识图谱的基础上，为师生匹配个性化题目，帮助教师因材施教，帮助学生针对性改善薄弱知识环节，使师生完成教与学的互动，提高教与学的效率。

关键词：作业盒子;小学数学;作业

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）28-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.085

作业，是巩固学习效果的重要手段，家庭作业更是将学校教育和家庭教育联系起来的重要纽带。《数学课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，体现灵活性，不要让学生机械做题，以利于减轻学生负担。”在“互联网+”背景时代，教学方式逐渐信息化，无论是教师的教育教学、学生的学习辅导，还是课后的评价反馈，都离不开信息技术手段的介入，而作業盒子给出了一个漂亮的解决方案。

一、 “作业盒子”创新作业模式，让作业更轻松

传统作业的设计和布置，都是由教师完成的。作业内容单调、封闭，课本上的课后练习以及诸如课堂内外的一些教辅资料，构成了小学生数学作业的主要内容。教师很少根据本班学生的实际情况设计一些有针对性、开放性的作业，编写一些适合本班学生完成的家庭作业。而新课标指出，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。尤其对小学生来说，小学数学作业不仅仅是课堂教学的补充，更是学生重新构建和提升课程、知识、能力和情感价值的重要途径。信息化条件为小学生数学作业提供了很多网络平台和管理软件，作业盒子就是一个相对比较完善的APP。它打破传统的纸质作业模式，以其多样的作业形式，和丰富的作业内容，让学生的作业变得更加有趣，吸引学生主动学习、快乐学习。

应用作业盒子，可以布置电子作业，也可以布置纸质作业。电子作业包括日常作业、视频精炼、单元复习和速算比赛等。纸质作业完成后拍照上传即可，系统自动批改。在作业盒子布置日常作业时，教师根据教学进度选择课时内容，根据练习目标选择习题题目和数量，并根据学情选择难易程度不一的场景后，系统会智能组合生成一份个性化的作业。这样一来，学生课余时间可以随时完成作业，既减轻了背书包的负担，又彻底杜绝了“忘作业本”的现象。在作业盒子布置速算练习，要求学生在规定时间内完成相应的习题，一键提交后系统智能批改，即可看到分数。这样的比赛，一方面提升学生的口算能力，一方面也能让学生发现不足，及时查漏补缺。

二、“作业盒子”服务教师工作，提升教学效率

运用作业盒子布置作业，改善教师的作业体验。较以往布置纸质作业而言，作业盒子上布置作业更容易。教师只要拥有一部手机，就可以随时随地布置作业。这种移动办公，打破了时间和空间的限制，提高了教学的教学效率。

运用作业盒子布置作业，减轻教师的批改工作。批改作业是一项繁重而复杂的工作，教师每天除了批改课堂作业、练习册之外，还要批改学生的家庭作业。那么，如何将教师从这繁重的工作中解脱出来，让教师有更多的时间潜心研究教学，作业盒子给教师提供了一种快捷方式。利用作业盒子布置作业，可以选择自动批改。学生提交的作业，不需要批改便能看到学生提交的作业结果，包括学生答题的正确率、更正情况、所用时间等，一目了然。经过一定时间的数据累计后，教师能够查看到每位学生的作业分析。基于学生的作业数据，教师可以设计更有目标性和针对性的教学内容，帮助教师进行翻转课堂教学，提升教学效率。

运用作业盒子布置作业，实现师生随时随地沟通交流。以往批改纸质作业，如果教师没时间面批，那学生的作业就没办法当面指正和辅导。作业盒子就不一样了，教师在查看作业时，可以写评语，也可以录语音评语，实现及时交流和沟通，达到有评价有反馈的效果。

三、“作业盒子”激发学生兴趣，促进主动学习

当然，任何一种信息技术的出现，都伴随着不同程度的批判和质疑，作业盒子也不例外。用作业盒子布置家庭作业，需要学生运用电子设备辅助完成，不免引起家长的质疑和追问。（1）如果学生的作业都在手机上完成，怎能练就孩子规范的书写格式和良好的书写习惯？（2）在电子设备泛滥的今天，让学生在手机上完成作业，岂不是隐形的为孩子提供了接触不良信息的机会吗？（3）家里没有电子设备或者爸妈手机不在身边的学生，怎么保证作业的完成度？……这一系列的问题，不能排除它的存在。那么如何有效地应用作业盒子，我觉得关键就在两个字——“度”和“量”。首先，教师要把控住作业盒子的使用度，在平时布置作业时不过分依赖作业盒子，要将纸质作业和电子作业相结合，两者相得益彰。其次，教师在作业盒子上布置作业要遵循适量原则，每份作业有重点的选择10-20道题，将作业时间控制在10分钟左右，让学生在有限的时间内保质保量地完成作业，真正做到“优化”和“有效”。

参考文献：

[1]孙文俊.利用“作业盒子”优化小学数学作业[J].中小学电教（下半月），2017（11）.

[2]司则.作业盒子：让作业更轻松[J].中小学信息技术教育，2015（10）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 魏迎梅（1988.12— ），女，汉族，甘肃兰州人，二级教师，研究方向：小学数学教育教学。