模拟电子电路实验教学改革研究

谢燕江

摘   要：模拟电子电路实验是一门操作性非常强的课程，能够很好地锻炼学生的动手操作能力、创新能力等。本文研究了当前高校模拟电子电路实验教学的现状，指出了推动模拟电子电路实验教学实现改革的必然性以及深远意义，探究了当前发展形势下模拟电子电路实验教学改革的具体策略，旨在借助这些策略的贯彻实施来扭转模拟电子电路实验教学的困境，促进该课程教学的健康发展。

关键词：模拟电子电路  实验教学  改革

中图分类号：TN710                                文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）08（b）-0183-02

模拟电子电路课程是通信工程专业教学中非常重要的基础课程。模拟电子电路实验课程更注重培养和提高学生的应用能力，為社会提供了大量的实践和应用型人才。受到各个方面因素的影响，模拟电子电路实验课程教学现状并不理想，尤其在一些高校中，模拟电子电路实验教学的教学方式落后，教学理念未能及时更新，很多学校的实验室能够提供的实验设备陈旧、故障率较高等实际困难严重阻碍了模拟电子电路实验教学成效的展现。介于此，要积极创新和改进当前模拟电子电路实验教学现状，积极克服一些困难，提升教学成效。

1  模拟电子电路实验教学中存在问题

1.1 实验教学设备陈旧，故障出现率较高

在通讯工程专业模拟电子电路实验教学中，基础类实验室是整个教学工作开展的主要场所。很多高校对这类实验室的维护并不及时，实验室内实验器材陈旧、实验室使用频率较高等都是模拟电子电路实验教学中所面临的问题。在模拟电子电路实验教学中，很多高校的模拟电路实验箱、信号源、示波器等实验器材较为匮乏，根本无法满足学生实验课程开展的基本要求。

1.2 教师教学方式单一，实验教学内容固定

高校的模拟电子电路实验教学的开展大多是遵从教学大纲的基本要求来进行教学的，在教学中实验室教师首先向学生讲解一下此节课的实验原理，然后让学生按照教师的规定组织课程。通过这样的方式来组织的课程学生往往只能够被动地参与到实验课程教学中，在整个实验过程中学生参与活动的主动性以及探究能力均没有得到良好的激发。

2  更新实验教学理念，优化实验课程设计

2.1 围绕实验教学需求更新理念

模拟电子电路实验教学课程主要教学目标就是为了培养和提升学生的实验操作技能和实践素养，教师在组织实验教学课程时需要紧紧围绕这一中心内容来不断更新教育教学理念。传统的实验教学并未得到足够的重视，课时设计较少，不利于课程效果的完全展现。因此，教师要注重增加实验教学课时在整个模拟电子电路课程中的比重，将实验课程作为一门独立的课程内容来组织教学，继而更好地培养学生的实践能力。

2.2 结合课程特点优化教学设计

模拟电子电路课程理论较为抽象，很多学生在学习时很难真正对整个课程内容进行充分的理解。教师在教学组织时也仅仅是将“让学生能够对实验课程基本理论基础内容进行理解和掌握就可以”的教学思路来组织实验教学课程的。这种观念是极为片面的。模拟电子电路实验教学的重点是培养学生学习电子电路的兴趣、能力，掌握工程概念的基本知识和参与课堂实践活动的动手能力。在模拟电子电路实验教学中，应重视学生基础知识的积累和实践能力的培养，形成理论与实践并重的教学理念，在教学实践中，要自主设置课程教学，增加实验课程，精心设计实验课程内容，注重学生的教学方法，注重学生实践素养的培养和提高。

3  改革实验教学内容，保障实验器材配置

在实验教学过程中，教师要根据实验教学的主要内容构建“基本实验器材→单元电路设计→综合实验设计及实践”3个阶段来改革和组织实验教学内容，在保障实验器材配置的同时提升实验教学有效性。

3.1 基于基本器材的实验课程改革

在模拟电子电路实验教学中，基于基础实验器材操作的实验教学内容占有一定的比例，这种实验主要包括使用万用表、交流毫伏表、信号源、示波器等各种实验设备，以及半导体器件如二极管、场效应管、三极管等的输入和输出特性的测量。这类实验的教学设计目标集中在培养学生具备基础的实验技能，并引导学生在实验操作过程中激发实验参与兴趣，继而达到对实验基本理论知识的掌握，并进一步熟悉电子器件的特性。

3.2 单元模拟电子电路类实验改革

在模拟电子电路实验课程中，单元模拟电子电路类实验改革是重要的课程组成部分。这类实验主要包括晶体管放大器电路、负反馈放大器电路、基于集成运放的信号运算电路、比较器电路、波形发生电路、DC稳压电源等。

该类型实验主要包括晶体管放大电路、负反馈放大电路、基于集成运放的信号运算电路、比较器电路、波形发生电路、直流稳压电源等实验内容。此类型实验中涉及到了很多模拟电路中较为经典的单元电路。在教学实践中，借助先进的教学思路改革让这部分实验的实践效益更好地得到了提升。借助虚拟技术实现了实验箱操作相结合、验证学习与设计实验相结合的全新虚拟电子电路实验教学模式。通过这种教学方式有效激发了学生对于该课程学习的浓郁兴趣，并在实验过程中帮助学生进一步掌握模拟电路理论知识，从而实现个人实验能力提升。

3.3 综合设计制作类实验教学改革

综合设计类实验教学内容在虚拟电子电路实验课程中同样占有一定的比例，是检验学生实践能力的主要方式。教师在组织该类实验课程教学时要注重实施开放式教学，让教师或者学生提出相应的设计任务，教师在整个实验设计过程中充当指导者，让学生同构主动思考、自我探究的方式来完成实验内容设计。在实验设计过程中，学生自己参阅资料、独自完成实验电路设计、焊接和调试，在整个设计实施过程中学生的综合实践能力得到了很好的提升。

4  创新实验教学方式，提升学生实验素养

在充分掌握实验内容改革的要点之后，教师要注重教学方式的创新应用。在实验教学中要注重突出学生的主体地位，提升学生实验素养。

4.1 注重研讨式实验教学的创建和应用

教学中教师要把教学主体转移到学生身上，持续更新教学模式，实现研讨班式教学。教师在课前安排实验任务，积极组织学生以翻转课堂的形式参与课堂教学。通过这种研讨式教學模式的应用使整个实验课堂更具互动性和发散性，完全激发学生的学习兴趣。

4.2 打造在线学习平台，促进实效提升

随着互联网络的发展以及移动终端数量的增长，在线学习已经成为当前教学中非常重要的教学方法。模拟电子电路实验课程教学可以借助网络信息化平台Black Board来实现线上教学。该平台上传了大纲、仿真软件等内容，并在每一个实验课程中上传了针对性测试题库。学生借助这种网络线上学习的方式能够有效提升个人实验操作技能，进一步提升实验教学实效性。

4.3 构建以项目驱动合作式教学模式

在综合设计实验教学中，教师可以组织基于项目驱动的团队合作教学模式。教师根据项目任务要求对学生进行分组，每组学生人数限制在2～3人，要求学生以小组合作方式完成资料收集、电路设计、仿真、焊接、调试制作工作。让学生在这样的方式下实现个人实验能力的提升。

5  结语

综上所述，对模拟电子电路实验教学进行改革是当前高等教育不断发展、教育教学理念不断革新的必然选择。通过模拟电子电路实验教学改革的实现，学生可以不断提高对模拟电子电路课程的兴趣，激发学习的主动性，通过体验参与和实践，逐步提高实践能力和解决问题能力。并且，通过实践课程教学还能够让学生在自主实验的过程中逐渐培养协作意识，进一步养成锲而不舍、敢于挑战和克服困难的精神，进而提升学生的综合实践能力，实现个人综合素养的提升。

参考文献

[1] 张强，张海峰，唐岩，等.电路原理基于SPOC翻转课堂教学模式的实施[J].实验技术与管理，2016（1）：187-190.

[2] 赵亚妮，李淑萍，孟江.模拟电子技术实验教学改革与实践[J].电脑知识与技术，2015（26）：140-141.

[3] 王春静.模拟电路实验教学改革与探索[J].大学教育，2015（6）：78-79.