关于小学数学学习后进生转化的思考

付琦

摘 要：后进生的转化已经不是一个新问题，对小学阶段的学生来说，如果没有良好的学习习惯，尤其是数学，要学好数学并不是一件简单的事情，在小学数学教学中尤其要注意对数学后进生的转化。本文通过分析后进生心理、具体行为表现等情况，剖析造成学生学习困难的原因，一边全面分析了后进生学习的表现，另一边具体论述了转化后进生的策略和方法，指出通过转变教师自身的教学理念，加强后进生学法指导。

关键词：小学数学 后进生 转化

学生数学成绩不理想原因有很多，笔者认为主要有以下几点：1.学生自身因素，对数学学习缺乏兴趣、学习习惯差等都会对成绩有所影响;2.家庭因素，有些家长过分溺爱孩子，对小孩学习抱着无所谓的态度，导致孩子失去学习目标，没有学习动力。而对孩子要求过高，孩子难以达到父母要求时，也容易使孩子产生厌学情绪;3.学校方面，后进生往往很少能得到老师的关爱，老师缺乏对后进生学习方法的正确指导，以及老师教学方法呆板等，都容易让学生觉得学习枯燥无味。

一、积极鼓励，树立信心

通过平时与学生交流可知，一些后进生在学习数学方面不够自信。要转变思想，在课余时间多发现他们的闪光点，并找准时机予以肯定;对他们的缺点，进行正确的引导，帮助其尽早改正;在课堂上向他们提一些较简单的问题，让他们逐渐在数学课堂上恢复自信。

在具体实施案例中：方同学活泼开朗、乐于助人，课后总能看到他奔跑的身影，而一进入数学课堂，就像霜打的茄子，提不起精神。笔者开始找他身上的闪光点，安排一些活让他帮忙。在一次春游中，笔者讓他担任小组长，全班同学刚开始都感到惊讶，不过后来听到有同学在说他肯定能干好，笔者观察到方同学由之前的不自信慢慢绽开了笑容，的确他也没让笔者失望。那段时间，方同学上课的表现比以前好了很多。笔者想打铁要趁热，于是，有次上课，特意提了个简单的问题，并请他回答，他站起来回答后，同学们不由地响起了掌声，他脸上也洋溢着自信的笑容。就这样，笔者看到他在一天天进步，字迹变得清晰整齐，作业上的叉叉也越来越少，举手次数也逐渐变多……

二、改变教学模式，激发学习兴趣

大部分学生对数学活动感兴趣。而传统的教学模式是教师教，学生枯燥地学，学生的学习热情不高涨。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对数学这门学科有兴趣时，才会有学习动力。方法较之知识显得更为重要些，例在“长方形的面积”这节课中，笔者通过“猜想—实验”的思路，让学生自主地获取知识，在教学过程中，充分体现了知识的发现及获得的过程。通过小组合作学生都能自发地参与学习和交流，这不仅提高了学生的学习效率，同时也实现了“不同的人在数学上得到不同的发展”。

三、利用 “四点半学堂”，稳扎基础知识

教师不仅要对学生有爱心，还要为他们解决难题。后进生学习不理想，基础知识不扎实是很大因素。每天要学习新知识，知识也越来越难，当他们遇到难以解决的问题时，只能放弃。

从2018学年第一学期开始，我市在城区学校试点开设“四点半”学堂，用于解决家长下班时间与学校放学时间冲突问题。笔者利用四点半学堂，对后进生实行辅导，帮助他们稳固基础知识。利用每周三周四两天值班时间，通过检查后进生的当天作业，发现他们的问题，并针对问题进行帮扶。如：在学习三位数乘两位数竖式这一节时，姜同学所有列竖式的题目，都是不对的。笔者重新按照上课时的方法教他，然而当看到他订正过来的作业时，竟然还是错的，笔者找来三年级课本，准备从两位数乘一位数的竖式着手，重新辅导。最终通过理解竖式每一步的意思，他对乘法竖式的算理有了清楚地了解。笔者再把两位数乘三位数的题目拿过来时，他很快就能正确地列竖式计算了。

知识都是相通的，前面基础没打好，后面学起来就会特别吃力。充分利用四点半学堂优势，对后进生进行查漏补缺，有助于稳固他们的基础。

四、扩大阅读范围，提高理解能力

阅读越广泛，理解能力也会越来越好。在教学中，经常会发现，对同一个问题或知识点的理解，有些学生要花更多的时间和精力。

在数学学习过程中，对学生的理解能力也要求很高，如果题目意思难以理解时，即使是再简单的题目，对于他们来说也是不容易的。所以扩大阅读量，提高理解能力对于数学学习是有帮助的。笔者会给班上孩子推荐一些适合他们这个阶段阅读的书籍，如《三毛流浪记》《窗边的小豆豆》《木偶奇遇记》等，同时还会把一些数学绘本推荐给他们，如《数学花园漫游记》《全世界孩子都爱玩的700个数学游戏》。阅读数学绘本，既能让枯燥的数学知识变得生动具体、容易理解，又能提高对数学学习的兴趣。

五、结语

“后进生”的话题，是每一所学校、每个老师都必须面对的话题。后进生问题是每个学校，每个班级，每门学科，每位老师都会面临的问题。而后进生的转化工作不是一天两天的事情它在短期内不容易看到成效。这就需要我们不断研究，在不断变化的个体中，根据具体情况灵活地采取措施，科学有效地实现后进生的转化。

参考文献

[1]杜文东.如何做好后进生的转化[J].吉林教育，2014，（05）：80.

[2]刘爱霞.也谈小学数学的培优与后进生转化[J].中国校外教育旬刊，2018（09）：47.