高师英语专业学生课堂学习投入状态的重要性探讨

谢凝

【摘要】师范教育是培养未来教师的教育，是培养师资的“工作母机”。课堂教学是提高学生学习质量的主要阵地。本文通过对高师英语专业学生课堂学习投入的状态进行分析，来探讨课堂投入的重要性，只有学生改善了课堂学习的投入状态，课堂教学才能收到卓有成效的效果。

【关键词】课堂投入;教学效果;跨文化交流

20世纪90年代以来，随着我国高校的大规模扩招，教育质量问题日益凸显。高等教育质量提升问题已经成为全社会关注的重点。高师英语教育培养的人才质量不仅关系到职前英语教师的培养质量，也关系到在职英语教师的发展潜力和整体质量。

一、英语专业课堂教学的现状

英语课堂教学是提高学生学习英语质量的主要阵地，而课堂教学质量的提升需要教师和学生双方共同努力。只有学生改善了课堂学习的投入状态，课堂教学才能收到卓有成效的效果，起到促进学生学习和发展的作用，真正帮助学生成为课堂学习的主人，使其具有英语语言能力及过硬的教育教学技能。在我国学习英语的渠道大多局限于英语课堂，这就更加凸显了英语专业教师教学策略的重要性和学生主动参与学习的重要性。

高等教育质量的整体提升需要各个高等院校切实把本科教学质量作为高校发展的生命线，切实重视课堂教学，重视教师“教”的质量的同时，更要重视和改善学生“学”的质量。研究课堂学习投入状态，就是要在实践中发现问题并在实践中解决问题。高师英语专业教师不仅要对学生的学习投入状态进行客观的评价，而且还要采用有效的策略激发学生的学习兴趣。

二、对学习投入的研究

Schaufeli在2002年提出的工作投入量表中认为“学习投入是一种与学习相关的积极、充实的精神状态，包括活力、奉献和专注三个维度。其中，活力是指在学习中具有出众的精力与韧性，愿意为学业付出努力而不易疲倦，面对困难时坚持不懈;奉献是指个体具有强烈的意义感、自豪感以及饱满的学习热情，能够全身心地投入到学习中，并勇于接受挑战;专注则是一种全身心投入的愉悦状态，将精力集中于学习并体验到愉悦感受”。

国外研究学习投入的方式主要有两种，一种是通过人类学的方法对学生的课程经验进行研究;另一种是把学习投入作为一种变量，研究这一变量的作用及其与其他教学变量的关系。学者们对学习投入这一概念主要是分为三个维度进行研究的，即行为投入、情感投入和认知投入，他们一致认为学生的情感投入状态是学生学习投入程度的先导，情感既是学生学习过程中的动力因素，也是学生学习的产物。从某种意义上说，高层次的思维本身就是一种深层次的学习投入。而学生的行为投入一般指能具体观察到的学习行为，比如学生课内课外的努力程度和学习时间的投入。

对学生学习投入状态加以研究，一方面有助于弄清楚哪类学生属于投入学习的学生，哪类学生属于非投入学习的学生，另一方面还有助于弄清楚哪些因素可以影响学生对学习的投入状态，进而研究如何通过干预影响学习投入的因素来提高学生学习效率。

三、课堂学习投入的重要性

重视课堂教学对大学生知识、能力、情感、态度、价值观以及综合素质的培养，就必须提高课堂教学质量。然而，教学质量的高低并不是仅受教学主体教师的影响。教学过程的另一个学习主体——学生也对课堂教学质量的提升起着至关重要的作用。学生必须发挥自己的主观能动性，自觉地去学习，才能真正实现教学目标。只有在改善学生学习投入状态的前提下，帮助学生主动地学习、积累、感悟、质疑、探索，才能提升课堂教学效果。

四、结语

总之，关于学习投入的研究已经成为中外高等教育重要研究领域。只有学生改善了课堂学习的投入状态，课堂教学才能收到卓有成效的效果，起到促进学生学习和发展的作用，才能培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。高师英语专业教师必须有效运用英语教学理论及教学方法，切实提高英语专业人才的语言应用能力和综合实践能力，打破传统上“能读不能说”“会学不会用”的英语专业学习效果，为我国培养更多更优秀的人才。

参考文献：

[1]崔文琴.当代大学生学习投入的现状及对策研究[J].高教探索，2012（6）.

[2]方来坛，张风华.中文版学习投入量表的信效度研究[J].中国临床心理学杂志，2008（16）.

[3]李西营，黄荣.大学生学习投入量表（UWES-S）的修订报告[J].心理研究，2010（3）.

（作者单位：沈阳师范大學外国语学院）