幼儿园实施钢琴教学的有效策略分析

摘要：随着素质教育的全面推进，我国幼儿钢琴教育发展速度日益加快，并成了普及音乐教育的关键举措，越来越多的幼儿园都紧随时代潮流，开设了钢琴教育课程，培养幼儿的音乐素养。因此，幼儿园在钢琴教学中要坚持以素质教育理念为依托，重新审视钢琴教育，从幼儿的认知规律入手，采用多样化的教学策略，开展幼儿钢琴教育教学，打造优质钢琴教学课程，让学生在喜闻乐见的教学情境中，学习钢琴知识，牢固掌握钢琴技能技巧，促使钢琴素养的全面提升，真正意义上的实现幼儿的个性化成长。文章重点分析了幼儿园实施钢琴教学的有效策略。

关键词：幼儿园;钢琴教学;策略

钢琴教学是一种专业性、弹奏性强的灵活教学，与其他音乐类教育有着一定的差异。钢琴对学习者音乐领悟能力，专注力、耐性具有非常高的要求，对于教师来说，要想全面提升幼儿钢琴素质，在开展幼儿钢琴教学的时候，需要从幼儿认知规律和年龄特征入手，探究适合幼儿实际情况的教学方法，助推幼儿的全面健康发展。

一、从幼儿认知规律入手，调动钢琴学习兴趣

阿尔托波列夫斯卡雅曾言：“教师调动和激发幼儿掌握音乐语言的愿望，是其最重要的任务。”作为教师，我们要想构建高效钢琴教学课堂，一方面要具备扎实的综合能力，另一方面还要掌握幼儿的年龄特征，从学生喜闻乐见的方式入手，积极引导幼儿喜欢音乐，爱上钢琴，最大限度地调动其学生的兴趣[1]。不同的幼儿所具有的先天素质是不同的，有些在很小时候音乐才能就显露出来了，然而绝大多数的幼儿的音乐才能都是需要老师的培养或是引导。故而，教师在上课的时候，需要重点加强对幼儿弹钢琴的技巧，同时还要放在教师的身段，加强与幼儿之间的交流和沟通，引导幼儿热爱钢琴，夯实幼儿学好钢琴的基础。然而对于绝大多数幼儿而言，教师是威严的象征，教师总是让他们害怕，其实这对幼儿的学琴动机是不利的。还有部分家长潜意识里认为自己的孩子的调皮，他们渴望教师严厉对待自己的孩子，但是调皮孩子在上课的时候就会变得乖巧，在这过程中不能及时排除教师的作用。比如，教师上课的语调就会直接影响幼儿，幼儿在出错的时候，教师需耐心讲解，及时分析问题找出错误的原因，采取针对性地措施解决问题，教师通过鼓励性的语言，让孩子具有一种愿望主动学习钢琴，促使他们愿意学琴。

二、坚持个辅集辅结合，缓解幼儿紧张情绪

通常而言，常规的钢琴教学基本上实现一对一的学习模式，针对幼儿实际情况，在初学阶段，我们可以采用集体课的方式来开展教学，通过集体式的方式让幼儿紧张的情绪得以缓解。幼儿在面对不熟悉的老师，面对陌生的环境，难免会出现一定的抵触情绪，倘若其中有同龄伙伴，幼儿的约束心理和抵触情绪就会逐渐消失[2]。由于幼儿年龄因素，幼儿渴望得到他人的认可和支持，在幼儿园钢琴教学中教师提出问题，幼儿就会发挥自己的主观能动性，主动参与到其中，通过这种良性“竞争”，努力做最棒的那个，为钢琴教学注入新鲜的活力。教师在钢琴教学中，通过集体辅导和个别辅导有机结合的方式可以让幼儿在小游戏，得到亲自弹琴的机会。如此一来，也助于教师了解幼儿的注意力、钢琴手法等，另外还能调动幼儿的学习兴趣，夯实后续钢琴一对一教学模式良好的基础。通过这种因材施工的模式，更好地取得事半功倍的效果[3]。

三、采用启发式教学方式，提高课堂教学效率

一般来说，幼儿想象力都非常的丰富，因此他们在了解事物方面，都会选择形象思维来解读，针对于此，教师在钢琴教学中，可以运用一些拟人化的語言来讲解知识点，从而有效为幼儿构建一个轻松和谐的学习范围。我们以《拜厄钢琴基本教程》第44首乐曲为例，教师在教学中可以选择形象化的比喻，首先教师要提炼乐曲的特点，之后再教师幼儿比较常见的形象来诠释，如，教师可以选择“开火车”来比喻：“宝贝们，请注意啦，小火车准备出发了， 在这过程中，教师先来个全音符，每个音都要保持四拍，随后教师告知幼儿说火车出台，加速，弹二分音符，每个音符都要保持两拍，再来个四分音符，通过一拍一拍地弹，小火车速度越来快乐，紧接着八分音符开始，保持手腕状态，引导幼儿手指的跳动……通过这样的方式，让小火车到站，到站后火车需要慢慢的减速，由四分音符逐渐过渡到二分音符、全音符，最终火车成功进站。另外，教师还可以采用拟人化的方式来开展教学，促使乐曲趣味性的增强，比如，在《汤普森简易钢琴教程》教学过程中，教师可以根据乐曲的特征来编排曲子，促使曲子故事性和内容性的丰富。

四、结语

总之，幼儿钢琴教学不是一朝一夕的，是一项持续性的教学活动，因此，教师要树立长远的目光，用综合性和长期性的目标来开展教学，开发幼儿的综合能力和综合素养。另外，对此，我们可以从幼儿认知规律入手，调动钢琴学习兴趣、坚持个辅集辅结合，缓解幼儿紧张情绪、采用启发式教学方式，提高课堂教学效率等方面入手，培养幼儿钢琴学习兴趣，积极主动地投入到教学中，获得更大收获。

参考文献：

[1]周媛.幼儿钢琴教育现状及对策研究[J].进展，2018（12）：29.

[2]李音璇.浅谈学前教育专业钢琴教学的创新探索[J].大众文艺：学术版，2012.

[3]曹红星.幼儿钢琴学习的特点及提升幼儿钢琴教学有效性的对策研究[J].黄河之声，2011（22）：66-67.

作者简介：李佩（1990.1.22），二级职称（音乐），陕西省西安市高新区兴隆街道中心幼儿园。