中职英语口语教学现状 及对策分析

丁中唐

引言

随着职业教育的不断发展，中职英语教学模式发生了许多变化，口语教学受到了越来越多的关注。口语教学是英语教育的重要组成部分，也是提升学生口语能力的重要方式。在当今时代，中职英语教师应当主动肩负起口语教学职责，通过英语课堂来丰富学生的英语知识，提升学生的语言能力，让学生能够流利地用英语表达自己的想法。本文主要研究的是中职英语口语教学现状及对策分析，希望给教师提供一些借鉴。

1. 中职英语口语教学现状

1.1口语教学重视度不足

中职英语教师和学生是口语教学的参與者，应当重视口语教学。但是在实际教学中，许多教师和学生都不重视口语教学，主要表现在两个方面：第一个是教学观念落后。教师受传统教学观念影响，认为学生只需要背诵单词、课文即可，没有将口语教学当成教学任务，忽视了口语教学的重要性，没有发现口语教学的价值。第二个方面是学习观念陈旧。学生受应试教育影响，只知道学习书面知识，不能主动进行英语口语学习，注重英语语法，无法用口语表达自己的想法，让英语学习失去了意义。

1.2口语教学内容失调

口语教学内容是指教师在教学过程中传授的内容。在实际的教学中，口语教学内容失调问题较为普遍，主要表现在两个方面：第一个方面是口语教学内容生活化不足。英语是一门应用型语言，和生活有着紧密的联系。教师设计教学内容时没有注意到口语和生活之间的关系性，学生学习到的口语知识不适合在生活中使用。第二个方面是口语教学内容适用性不足。中职学生的英语基础薄弱，无法在短时间内完成口语水平提升。教师在设计教学内容时没有考虑学生的实际水平，没有研究学生的认知规律，致使教学内容过难，加大了学生的学习压力。

1.3口语教学方式落后

口语教学方式是指教师传递口语知识所使用的方式。在实际的教学中，口语教师使用的教学方式大多落后，主要表现在两个方面：第一个方面是口语教学互动不足。教师在课上不愿意和学生互动，没有给学生发言机会，学生不能真正地得到锻炼，口语水平始终停滞不前。教师对学生没有做出鼓励或评价，无法刺激学生学习口语。第二个方面是口语实践活动不够。教师开展的口语实践活动不够，大多数是让优秀生阅读课文，没有给予学生均等的参与机会，无法提升学生的课堂参与度。

2. 中职英语口语教学问题的对策

2.1加强对口语教学的重视

中职英语教师和学生作为口语教学的两个主体，要加强对口语教学的重视，让口语教学发挥出实际的作用。第一，教师要转变教学观念。教师要摆脱传统教学观念束缚，将口语教学加入到英语教学中，通过完成口语教学任务来提升学生的口语水平，凸显口语教学的重要性，彰显口语教学的价值。第二，学生要改变学习观念。学生要冲破应试教育枷锁，主动参与口语教学，利用口语教学来深化对单词、语法的理解，将所学的英语知识实际应用，加深对英语知识的掌握。教师和学生要互相配合，这样才能加快口语教学任务的完成，才能看到口语教学的实际效果。

2.2设计合理的口语教学内容

中职英语教师要设计合理的口语教学内容，要通过教学内容来提升学生学习英语口语的积极性。教师要从两个方面入手：第一个方面是提升口语教学内容生活性。教师要注重英语口语和生活之间的联系，要在日常生活中搜集口语教学素材，同时提取教材中的知识点，丰富口语教学内容，扩展学生的知识面，让学生学习能够实际应用的口语知识，提高学生的口语表达能力。第二个方面是提升口语教学内容的适用性。教师要认识到中职学生英语水平差的事实，要了解学生的实际水平，要研究学生的认知规律，设计出难易适度的教学内容，减轻学生的学习负担。

2.3改良落后的口语教学方式

中职英语教师要改良落后的口语教学方式，提升口语教学效率，激发学生学习兴趣。教师要从两个方面入手：第一个方面是增加教学互动。教师在进行口语教学时要积极和学生互动，要提问学生问题，要鼓励学生回答问题，在学生发言过程中找出学生的问题，及时帮助学生解决问题，有针对性地促进学生进步。第二个方面是增加实践活动。教师要开展口语实践活动，可以让学生每日进行英语对话，可以让学生轮流讲述英语故事，让全体学生参与活动，让每一个学生都能在口语教学中有所收获，让全体同学共同进步。

3. 结语

中职英语口语教学的目的是提升学生的口语水平，让学生能够用英语口语来表达自己的观点和看法。英语教师要加强对口语教学的重视、设计合理的口语教学内容、改良落后的口语教学方式，开辟出新的口语教学路径，让学生在理论课程和实践活动中掌握英语口语知识。

[1] 乔少萍. 中职英语口语教学现状及对策[J]. 英语广场， 2018（03）.

[2] 刘燕. 中职英语口语教学现状及对策[J]. 教育观察， 2017，6（18）.

（作者单位：陕西省神木市职业技术教育中心）