提升高职跆拳道教学质量的几点思考

杨晓东

摘  要：跆拳道是在我国广为流传的一项体育项目，其在高职院校的体育教学中有着良好的发展前景，但是由于跆拳道项目自身的一些特点与其在发展过程中一些条件的限制，高职院校跆拳道项目的教学质量并不理想。本文主要分析了高职院校跆拳道教学中存在的一些不足，并针对这些不足结合跆拳道运动的特点等内容提出了提升高职跆拳道教学质量的几条路径。导致跆拳道教学中文化价值发挥不足、教育理念不鲜明，教学停留在简单地技术传授和腿脚功夫的教学。

关键词：跆拳道  教学质量  不足途径

中图分类号：G807.02                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（a）-0139-02

1  现今高职跆拳道教学质量存在的不足之处

现今高职跆拳道教学质量存在的不足之处，主要体现在如下几点：

第一，高职跆拳道教学欠缺创新先进的教育理念，校方领导思想滞后。跆拳道运动对于高职院校的体育教学来说，还属于比较新颖的体育运动项目，因此，学校的师生和领导都没有对跆拳道形成正确的、统一的理解。一方面，高职院校和学生都没有正确认识跆拳道运动的内涵和价值，不了解跆拳道运动对提升学生的身心素质所具备的重要作用，因此，高校对此项运动的投入有限，学生和老师也并没有将体育教学的重点放在跆拳道教学中来。另一方面，高职院校盲目地引进跆拳道项目，没有结合跆拳道的特点明确先进的、科学的教育指导方针，教育理念滞后于新形势下学生多样化的需求，对学生体育素质的认识把握不足，也没有充分挖掘和利用跆拳道运动项目背后蕴含的文化价值，导致跆拳道教学中文化价值发挥不足、教育理念不鲜明，教学停留在简单地技术传授和腿脚功夫的教学。

第二，高职跆拳道教学缺乏对跆拳道的理论和精神内涵的教学。一方面，一些教师只是简单地向学生传授关于跆拳道运动的动作技巧而忽略其理论方面的教学，就会致学生非常被动地接受知识，并不能真正懂得跆拳道运动的确切价值和内涵。另一方面，很多教师时常将教授的重点放在让学生准确把握跆拳道的动作重点和技能要领，很少会花时间向学生传授跆拳道中蕴含的文化内涵，这也就造成了学生无法掌握跆拳道运动的精髓，对跆拳道运动的认识存在很严重的偏差。

第三，高职跆拳道教学的教师资源比较匮乏，且跆拳道教学所需的硬件设施不够完备。一方面，由于跆拳道教學进入学校时间较短，跆拳道教学工作一般由原来的体育教师承担，学校和教师对跆拳道教学重视不足。教师在教学中，只能教授一些基本动作，对理论知识和更专业的技术训练指导起来就比较吃力。根本就不能满足学生对跆拳道教学的需求，自然其教学质量就会受到严重的阻碍。另一方面，从跆拳道运动的特点来说，其对教学场地和教学设施有专业化的需求，但由于高职跆拳道在学校体育教学中不受重视，学校对其投入资金不足，导致跆拳道教学场地和所需器材等硬件设施不够完备。很多高职院校的跆拳道教学都会在操场或水泥地等平坦但地面材质较硬的地方训练，缺乏专业的服装和垫子、护具等专业的护具，很容易使学生在练习的过程中摔倒或受伤，这也会使得学生对跆拳道运动失去尝试的兴趣。

2  提升高职跆拳道教学质量的几条路径

提升高职跆拳道教学质量的主要路径如下：

第一，转变创新高职跆拳道教学的教育理念，校方领导也要对高职跆拳道教学提起重视。高职院校应从学生对跆拳道运动的实际所需出发，充分钻研跆拳道运动的特点，对跆拳道运动有整体的、准确的认知，逐渐形成具有创造性的先进的跆拳道教学观念。高职院校领导要结合跆拳道的特点明确先进的、科学的教育指导方针，立足于新形势下学生多样化的需求，全面把握学生体育素质的认识，充分挖掘和利用跆拳道运动项目背后蕴含的文化价值，并将跆拳道教学中文化价值淋漓尽致地发挥出来，树立鲜明的教育理念，引导学生积极进行“悟道”，真正从跆拳道发展思路出发，发挥跆拳道育人功能。从教师的角度来说，要针对跆拳道教学对学生产生的作用来进行准确定位，对学生的身心成长需求做出分析，积极培养学生强身健体、提升面对挫折失败的意志品质以及将来适应社会的各项综合能力以及道德品质，真正发挥跆拳道运动对高职学生身心素质的积极作用。

第二，加强高职跆拳道教学的理论知识和精神文化内涵的培养。一方面，教师要注重加强对学生传授跆拳道理论知识，通过学习，学生可以了解跆拳道的起源、发展过程及其中的文化变迁，同时也可以了解跆拳道不同动作中蕴含的健身和竞技原理，使学生更加深入地了解跆拳道这一项目。在学生充分了解跆拳道的相关理论知识后，可以激发学生对跆拳道运动的学习热情，更有利于教师顺利开展高职跆拳道运动教学，提升教学质量。另一方面，教师在满足学生对于跆拳道格斗、防身等要求的同时，还应该丰富他们的精神世界，只有这样的跆拳道精神，甚至是优良的体育精神才能够一代一代地传承下去。跆拳道运动中也蕴含着深刻的精神内涵，无论是在对跆拳道理论知识的学习过程中，还是在跆拳道运动实际训练的过程中，学生们都能在其中收获坚韧不拔的意志品质和尊重对手、尊重规则的优秀礼仪风范。

第三，全面优化跆拳道教师资源和专业性的扩充，加大投入资金积极建设跆拳道教学用到的教学设施和场地。一方面，优化跆拳道教师资源及其专业性是提升高职跆拳道教学的关键措施，因此，高校应加大对跆拳道课程专业教师的积极引进和培养。高职院校也要树立全局发展意识和长远发展的眼光，对师资力量的培养采取以传统体育课程和非传统的新型课程的结合为重点，从专业俱乐部等聘请专业的、优秀的兼职教师，为高校跆拳道课程体系的构建提供意见。并且，高职院校还应该重视对跆拳道教师的定期培训工作，可以制定长期培训的发展计划，加强对跆拳道教师学习掌握跆拳道理论知识和实践技能的培训，以此来促使跆拳道教师不断地提升自身的专业教学水平。只有跆拳道教师掌握了更加全面的跆拳道知识和技能，才能从根本上带动学生学习跆拳道运动，从而提升跆拳道教学质量。另一方面，高职院校要积极加大对跆拳道运动的资金投入，建设跆拳道教学所用的设施和场地。跆拳道教学质量的高低有一大部分的影响因素来自于高职院校对其提供的硬件设施和场地的优劣，因此，要提升高职跆拳道教学质量就要积极建设跆拳道硬件设施和场地。

3  结语

跆拳道教学在我国高职体育教学中占据着越来越重要的地位，跆拳道教学的理论知识可以充盈学生们的文学素养，其运动技能也能增强学生的身体素质，因此提升高职跆拳道教学的教学质量是一件不容忽视却需要长时间去改进的复杂工作。高职院校的跆拳道教师需要不断地努力探索和创新改进其教学方法和模式，激发学生对学习跆拳道的积极性，从而提升跆拳道的教学质量，最终促进学生身心的健康发展。

参考文献

[1] 曾庆国.高校跆拳道教学质量提升路径探究[J].当代体育科技，2018，8（15）：52，54.

[2] 胡媛媛.提高高校跆拳道教学质量的思考[J].运动，2018（2）：103-104.

[3] 刘卫华.普通高校跆拳道课程教学模式创新的理论与实践[J].四川体育科学，2014，33（5）：123-125.

[4] 隋国增.提升跆拳道教学质量的策略研究[J].运动，2017（4）：100，56.

[5] 赵丽华.跆拳道教学中的问题与技巧的运用[J].现代交际，2016（13）：222.