基于中职技能竞赛的建筑专业教学改革探讨

林夏梦

[摘           要]  近年来，建筑行業飞速发展，对建筑专业的人才需求也大幅上升。中职学校要培养适应市场需要的建筑专业人才，就需要加强对建筑专业实践技能的培养。技能大赛能够促进建筑专业才培养模式的改革和转变，培养学生的专业拓展能力和实际操作能力。从当前中职学校建筑专业教学现状入手，分析技能竞赛对中职建筑专业教学改革的促进作用，进一步探讨利用中职技能竞赛促进建筑专业教学改革的措施。

[关    键   词]  中职;技能竞赛;建筑专业;教学改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0284-02

中职学校为我国建筑行业培养了大批技能型专业化人才。但是随着建筑行业的飞速发展，对建筑专业人才提出了更高的要求。当前中职学校建筑专业传统的教学方式面临许多困难和问题，迫切需要采取有效的措施进行改革。教师在中职建筑专业课程教学过程中，要顺应时代发展潮流，利用技能竞赛对中职建筑专业教学进行深入改革，推动中职建筑专业快速地发展和进步，为建筑行业培养合格的人才。通过技能大赛能够提高学生的专业技能和教师的教育水平，学校也能够利用技能大赛的机会检查学校的教学成果。由此可见，技能竞赛是教育培训、交流和提高的重要平台，将技能竞赛与专业教学进行有效融合能够极大地提高中职学校建筑专业的教学质量。

一、中职学校建筑专业教学现状

多年来，我国中职学校建筑专业通常都围绕教材为核心进行教学任务，其中穿插一些职业实习或者技能培训，最终达到人才培养的目的。但是，因为中职学生基础比较薄弱，所以建筑专业理论学习不够扎实，再加上技能培训课程简单，严重制约了学生实践技能的发展，进入工作岗位后无法快速适应。具体来说，当前中职学校建筑专业教学存在以下不足。

（一）实践技能教学课程欠缺

建筑专业的学习要将理论和实践结合起来，特别是中职学校的学生，毕业后更多从事实践型技术岗位，因此培养学生的动手操作能力非常重要。部分中职学校偏重于理论教学，忽视学生的实践操作能力培养，导致学生的理论水平高于实践操作能力。还有一些中职学校在理论课程和实践课程教学上出现脱节现象，会让学生产生疑惑，不利于学生对相关知识和技能的掌握。目前中职学校建筑专业课程教学需要针对提高实践技能来实施教学改革的重点内容，在教学过程中要将理论知识与实践技能有机地结合起来，以实践促理论，以理论指导实践。

（二）教材内容陈旧，实践技能与岗位工作不一致

当前部分中职学校建筑专业教材没有及时更新，内容非常陈旧，与现在社会需要的建筑专业知识存在一定的差距，学生学不到最新的知识，影响毕业后的专业能力。另外，中职学校建筑专业实践技能课也非常重要，掌握实用性的专业技能有利于学生毕业后顺利进入工作岗位。但是，一些中职学校的建筑专业因为缺乏相关的实践操作平台，导致学生学不到实用的技能。理论课和实践课没有及时更新，使学生所学习的理论知识和技能与目前建筑行业发展实际相脱节，学生不能学以致用，参加工作后还要花费大量的时间和精力再学习相关内容，影响中职学校整体的教学口碑。

（三）建筑专业师资力量有待进一步提高

目前，中职学校建筑专业的教师大多是高校毕业就直接进入中职学校任教，本身缺乏建筑行业实践经验。然而中职教育有其特殊的要求，不仅要求教师具备扎实的理论功底，还要具备一定的实践能力。像建筑测量实训、建筑CAD制图、建筑计量与计价、BIM建模等课程都要求教师具备较强的专业实践能力，教师只有灵活掌握了各种实践技能，才能够在学生操作的过程中进行有效指导。所以，中职教师要不断地学习，提高自身的实践能力，加强理论和实践相结合的能力，对新技术和新课程要及时跟进，确保中职学校的建筑专业与时俱进，为社会培养高质量的建筑人才。

二、技能竞赛对中职建筑专业教学改革的促进作用

职业教育的办学目标是为社会主义现代化建设培养高技能专门人才。中职学校建筑专业的教育核心就是培养学生的动手操作能力，提高学生的职业技能，让学生成为能工巧匠，成为建筑行业的能手。职业学校利用技能竞赛活动，能够促进全体学生理论水平和技能水平的提高。学生通过技能竞赛的锻炼在以后的职业资格鉴定以及就业等方面都具有一定的优势。具体来说，中职技能竞赛对学生未来的发展有以下几方面影响。

（一）以赛促学，技能竞赛能够激发学生的学习能力

技能竞赛为广大师生提供了一个展示自己才华的平台和机会。为了获得参赛资格无论是学生还是指导教师在比赛前都要做好充分的准备工作，既要加强理论学习，还要提高实践技能，通过不断的学习和实践才能够提高自身的综合实力，通过层层选拔获得参加比赛的资格。比赛过程也是对参赛学生极大的锻炼，学生要依靠团队协作解决各种问题。因此，整个比赛下来，学生分析和解决问题的能力、自主学习的能力、团队合作的能力以及动手实践的能力都会获得极大的提升。这说明通过技能竞赛这一平台，学生能够实操性地学会如何解决问题，增强学生沟通交流的能力，通过技能大赛的洗礼提高学习能力，更好地适应建筑行业的需要和发展。

（二）以赛促教，促进教师的全面发展

技能竞赛不仅对学生提出了更高的要求，对指导教师也是一种挑战。作为技能大赛的指导教师，不仅理论水平要扎实，实际操作水平也要过硬，才能培养出高水平的参赛队伍。因为技能竞赛是对建筑行业工作的缩影，竞赛中的各种问题都是行业中需要解决的问题。因此，教师要及时了解行业动态，了解各个岗位的技能要求，教学内容要与建筑行业的发展相适应。教师在教学过程中还要不断地总结实验实训，切实提高学生的实际操作能力。为了更好地指导参赛队伍，教师主观能动性也被充分调动起来，不断吸收新的知识，指导学生在比赛中取得好的成绩。因此，技能竞赛也是教师提高教学水平的良好平台。

（三）技能竞赛能够提高中职学生的就业竞争力

因为准备或参加技能竞赛的各种培训，中职学生对专业知识的掌握更加牢固，实际操作技能也会更加熟练，特别是那些参加过省级或者全国级技能竞赛的学生，毕业时会更加受到招聘单位的青睐。这些学生因为专业基础较好，进入企业后也能够很快适应，为企事业建筑单位的科技创新和技术改革做出贡献。可见，经过技能竞赛锤炼过的学生，会为他们的简历增加亮色，在就业或者继续深造时具备更大的优势。技能竞赛不仅是学生展示和切磋专业技能的舞台，也为众多有人才需求的建筑企业提供了挑选人才、储备人才的平台。中职学校要积极吸引企业参与技能竞赛，促进企业与学校对人才培养的无缝对接，利用多方合力为企业培养急需的专业化人才，缩短学生在就业时的适应期，促进职业教育教学改革的发展。

三、利用中职技能竞赛促进建筑专业教学改革的措施

中职学校建筑专业开展技能竞赛能够激发学生的学习能力，提高教师的综合素质，促进学校建筑专业的专业建设。因此，学校要采取有效的措施让更多的学生参与到技能竞赛中，利用技能竞赛深化教学改革，提高学生的综合实力。

（一）定期开展校内建筑专业技能竞赛，完善竞赛需要的各基本要素

中职学校要充分发挥技能竞赛的优势，让更多学生有机会参与到技能竞赛中，就要在学校内定期开展建筑专业技能竞赛，让竞赛培训惠及更多的学生，同时通过校内竞赛可以为更高级别的技能竞赛选拔人才。要举办有质量的技能大赛，学校在比赛要素方面要向省级竞赛看齐。例如，制定科学合理的竞赛方案，根据建筑专业的特点和企业的需求制定竞赛内容和方向，确保技能竞赛程序合理，竞赛结果公正。另外，学校要大力宣传技能竞赛，通过各种渠道宣传竞赛的意义以及最终的奖励，吸引广大学生踊跃报名，最终形成全员参与的局面。

（二）中职学校要加强实训基地建设，为学生实操培训提供保障

建筑专业是一门对实践经验要求比较高的专业，中职学校要为学生打造实操培训的专业场所。学校可以根据企业的需求设置具备专业特色的实践培训基地，让学生在实训基地能够真实地体验各种配套设备、实验设施，切实感受到企业的作业技术流程、生产安全规定以及质量管理体系等。学生在这种高度仿真的环境中能够充分感受建筑专业各个岗位具体的职责和注意事项，为以后与企业顺利对接打好基础。完善的实训基地也能够很好地为技能竞赛服务，在这里教师可以指导学生使用专门的设备锻炼自己的专业技能，为技能竞赛积累宝贵的经验。

（三）中职学校要加强与企业的联系，树立正确的人才培养目标

中职学校要加强与企业之间的联系和交流，及时了解企业各岗位职能的诉求，有针对性地设置教学内容。比如，了解企业建筑施工员、资料员和测绘员等职业的资格标准，根据相关要求进行课程设置，提高学生的专业水平。中职技能大赛就是职业院校与企业接触和交流的良好平台。学校在准备建筑专业技能竞赛之前就要走访相关企业，了解目前企业迫切需要什么样的技术，解决什么样的问题。在与企业交流的过程中，学校一方面可以通过技能竞赛为企业解决遇到的问题，另一方面了解企业到底需要什么样的人才。根据企业的需求选择專业课程的内容，务必要让课程设置贴近工作实际，让学生学到真正实用的知识，全面提高学生的专业素养。

（四）利用技能竞赛，加强师资队伍建设

中职学校目前急需“双师型”教师，要求中职教师不仅要具备扎实的理论基础，更要有一定的实践经验。中职学校的教师一般是专业教师具备丰富的教学经验和理论知识，但是实践能力有所欠缺，而从企业聘请的兼职教师虽然有丰富的实践经验，但是教学能力和理论水平却有待进一步提高。因此，中职学校要实现教师“双师化”培养目标，必须加强与企业的合作。充分利用技能竞赛这一良好的平台提高专职教师的实践能力和兼职教师的教学能力。

总之，中职学校借助技能竞赛平台对建筑专业教学进行深入的改革，让技能竞赛成为建筑专业教学改革的助推器，以赛促学，以赛促教，能够切实提高中职建筑专业的教学质量。

参考文献：

[1]唐菁爽，唐文瑜.职业技能竞赛对中职专业教学改革的启示[J].当代职业教育，2016（10）：73-76.

[2]任文静.技能竞赛在建筑工程类专业模块化教学改革中的实践研究[J].四川水泥，2018（4）：321.

编辑 冯永霞