高中英语写作教学的现状分析及有效对策

摘 要：写作是高中英语教学中的一个重点板块。本文就当前英语写作教学的现状展开分析，提出有利于提高英语写作教学水平的对策。

关键词：英语;教学;对策

一、 高中英语写作教学的现状分析

当前，高中英语教师正逐步改进教学理念和方法，也取得了一定的教学效果，但仍存在很多不足，主要表现在以下两个方面：

一是在写作教学实践中，教师没有认真分析四项基础技能之间的联系和相互的影响作用，从而在其中选择“写”这一模块进行孤立培养，没有真正发挥听、说、读、写的相互促进作用。

二是安排写作教学的课堂计划也缺乏整体性、连贯性。部分英语教师在高一年级根本不重视英语写作教学，到了高考临近，才把写作教学拾起，在指导学生写作时倾向语句的用法，忽略了文章的布局。

二、 提高高中英语写作教学效率的有效对策

（一） 加强听说读写的协作教学

在课堂教学中，教师就要注重四项技能的综合提升。听和说是提高学生交际能力的关键，是检验学生学习、总结、积累的环节，能够反应学生对英语的实际掌握情况。如课前进行短时间的Freetalk，讨论的内容、形式可以根据教材加以创设，也可以发挥学生的自主思考能力自编对话。从某种意义上来说，语感是学好英语的重要标志，这就需要依靠持续的阅读，一句话往往包括重读、弱读和连读，根据句意的差异还要分为意群、停顿等，在平常的阅读中需要多加注意，通过反复诵读来品味意味。通过有效的读写可以实现素材的积累，在英语写作中可以有效地表达出作者的思想。从整体上来看，听、说、读、写应当同步进行，相互结合，把写作限定在特定的情景中，锻炼他们的书面用语，仔细揣摩作者遣词造句的意图，从而掌握写作的基本手法与规律，形成良好的写作习惯。

（二） 开展多元化教学

有学者表示，英语听、说、读、写的能力是相互影响、相互促进的，在信息输入及输出关系达到一种平衡时，学生的英语学习效率自然会提升。在阅读课外书籍的过程中，学生不仅可以体验原滋原味的美文，提高阅读量，还能在此基础上拓宽文化视野，提高英语写作能力，同时也能把以往呆板的词汇、语法学习转向英语思维的提取，这对于改进他们的学习方法、提高英语实际能力具有重要意义。以往，正是由于学生在英语学习中没有较大的输入量才导致写作板块的薄弱。对此，教师要引导学生从自己的兴趣爱好出发，长期坚持阅读优秀英语报刊、文学著作等，不断拓宽知识能力，教师也可以在日常生活中向学生配备适合不同年级学生阅读的《疯狂英语》《21世纪报》《时代英语报》等，在阅读中升华情感，自觉融入课堂知识。除此之外，教师可以引导学生学习简单的英文新闻内容，不断扩大学生的学习范围和词汇积累量。

（三） 优化批改方式，提高学生的学习自主性

一般而言，写作课需要经过目标确定—过程训练—小组讨论—思考评价—思路改进等过程，高中学生的逻辑思维能力较强，但面对过重的学习任务，大部分学生都存在单词短时记忆不清、语法混淆的问题，在写作时就容易出现用词不准、语法错误等现象。对此，教師一方面要不断改进教学理念和计划，重视课堂的连贯性，合理设计教学方案，加强不同知识点的联系，让他们能够较快接受新的概念，同时以最真实的概括来判断自己的学习状态。另一方面，在实践中，可以把英语写作与篇章结构的分解联系起来，让他们参与兴趣文章的阅读和修改工作，并以优秀范围为对象进行自我评估，初步掌握写作的基本步骤。教师在学生进行自我评估后期进行相应的评价分析，使得学生更加深刻认识自己的不足。在教学设计中，教师可寻找一些简单短文打乱句子的顺序，让学生观察之后根据自己的思维分析做出调整，让他们逐步养成一定的英语语感，在后期学习中自发地组织语言，写好文章。

例如本段：“When we choose a new car， we must think about many things. It must be big enough for the number of people we want to carry. It should be efficient. It must not cost more than we can afford. We want a car that looks good. It can be difficult to find a right car.”虽然本段详细表达了写作者的意图，但语句之间的用词过于重复，没有进行逻辑上的有效组合，层次感凌乱，可让学生自己整合，结果如下：“When we choose a new car， we must think about many things. First， it must be big enough for the number of people we want to carry. Second， it must not cost more than we can afford. Third， it should look good. It can be difficult to find a right

car.”对比两个文段，可以明显发现后段比前段更有层次感，也更加简洁，能够让学生更好地体验如何安排写作语序，使用连接词。

高中新课程改革目标指出，要着重培养学生的英语核心素养及专项技能，包括听、说、读、写四项基本能力。基于这一目标，英语教师要拓宽视野，积极引入兴趣读物，让学生获得充实的阅读体验，从而培养起一定的写作技能。

作者简介：

李玲，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县修远中学。