小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析

摘 要：在我国，素质教育得到了逐步推广，而随着素质教育的普及，原有的传统教学方式得到了强烈的冲击。首先，在教学设计上需要有一定创新，而数学身为一门很主要学科，在教学设计中还有一些问题需要解决，而本文就是关于小学数学在教学设计中存在的一些问题以及原因进行了简单分析，并且提出了一些相对有效的对策。

关键词：小学数学;教学问题及原因;对策

因为小学生的心智还不成熟，所以在对其教育时存在很大的困难。又因为小学生比较调皮贪玩，这又使得其在上课的时候注意力不能够高度集中，而在数学方面，又因为教学内容相对枯燥乏味，小学生又对其不感兴趣，所以要想提高教学质量，就必须对教学设计进行改进。

一、 小学数学在课堂上教学设计中存在的主要问题

（一） 教学设计中内容较单一，趣味性不够

小学数学在教学形式上比较单一，而且趣味性不够，所以很难引起小学生的注意力。在课堂上，小学生对老师所教授的内容不感兴趣，使学生在上课时候注意力不能集中，这也是小学数学在教学上质量比较低的最重要的原因。小学阶段又是打基础的重要阶段，小学的数学学不好会对以后的数学产生很深远的影响，到最后甚至有可能会荒废这一学科。

（二） 教师教学过程中占据主导地位

受我国传统教育教学的影响，教学活动中，老师常占据课堂的主导地位，将学生的主体地位进行忽略。受尊师重道观念的影响，小学生常常没有自我发言权，只会选择一味地去遵从老师的安排，其中包括教学方式等多方面。一般就是，老师教什么、学生学什么，老师怎样教、学生怎么学，完全没有自己对学习的主见。在小学数学教学工作中，只有通过提高学生的学习兴趣，鼓励学生学习创新，提高学生发言权，只有这样才能使学生喜欢数学并去自主学数学。

（三） 数学课堂的设计不够完善

在教学设计中，应当包含教学的内容、教学方法及流程等，而一个好的教学设计就必须包含课堂中每个环节，并且能将这些环节合理的结合起来，而很多数学教师在教学上只是将课本上的一些教学内容讲解，枯燥的课堂氛围只能让学生昏昏欲睡，或者就是等着下课。由此看来，在课堂的设计中还有着很多和合理的内容需要改进。

二、 小学数学的教学设计存在问题的原因

（一） 教师没有重视课堂的趣味性

在小学教学中是否拥有良好课堂趣味性至关重要，在教学的课堂上拥有良好趣味性才能有效地对学生的学习积极性进行调动。举个例子，在讲小学的数学中简单的一些加减法的时候，我们可以选择找一些日常生活中比较常见事物对比教学，或者在课堂上做一些简单有趣的活动，这样的教学效果明显比较好。小学的数学教学可以设计一些简单的趣味活动让学生学习，这样理解相对来说很容易。而对数学教师的要求就是提高教学的趣味性，创造有趣的数学教学设计。只有真正的调高课堂趣味性，才能使小学生在快乐的课堂中学到知识，在学习知识中得到快乐。同時素质教育有要求教师充分调动学生的积极性让学生主动去学习，自主的发表意见。只有改变传统的教学方式，才能培养出适合社会的新型人才。

（二） 教师没有合理的完善教学设计

教师在教学活动中是学生的学习领路人，但在进行教学设计时，许多教师在课堂上选择把自己当成了的教学主体，以至于在教学的时候对学生进行了忽略。最后使学生的学习不能够主动，甚至对自己所学的知识一知半解。因此，合理的教学设计，不仅需要关注是否能将所教内容解释清楚，还要关注是否能调动学生的积极性和自主性。在教学中，应该留给学生更多的机会，可以选择在讲解完一段知识点后，鼓励学生主动提出问题，然后一起根据问题来寻找答案。如此，不仅提高了小学生的学习热情，而且使教师能够清楚地知道哪些教学内容对学生来说思考起来比较难，并且能够更好地对学生学习中遇到的一些困难进行解决。

三、 小学数学的教学设计中存在问题的对策

（一） 丰富小学数学的教学设计内容

增加小学数学学习的趣味性，提高小学生对数学学习的兴趣。教师应使教学设计内容生动形象，使小学生能够接受学习内容。教师不能只单纯教授课本中的知识，要根据学生的个人情况而定。

教师可以采用生活化教学方式，利用学生生活中常见的问题使学生置身于问题情境中，不仅利于学生接受，还利于教师教学活动的开展。

（二）丰富教学形式

在教学活动中，教师可以采用小组教学的形式来调动学生的学习积极性。让班级里的同学按照学习成绩的不同进行分组，使得每个小组中都有程度稍好的同学、成绩稍差的同学，让各个小组之间的实力相当。

教师在课堂的开始，可以设置预习目标，以小组为单位让他们合作学习，对于预习目标中的问题，已经做出解答的同学可以帮助还不懂的同学，这样不仅使得在课堂上每个同学都被照顾到，极大地提高了教学效率，还因为同学之间一对一的耐心解答，提高了教学质量。

在课堂教学中，教师引导学生对于问题进行探索，让学生作为主角参与到教学活动中，让学生体验探究的过程，体会到探究的乐趣，从而使得学生对于学习有一个良性循环。

（三） 增加课堂反思环节

人的记忆是有限的，如果对于课堂上学到的知识不进行梳理、总结，会使得教学质量大打折扣。因此教师应该引导学生对课堂知识进行梳理、总结，反思自己在课堂的表现，思维受到了哪些因素局限，发现问题才能纠正问题，这样才能有不断地进步。对于教学中反思环节的增加，不仅利于学生学习，还有利于学生良好学习习惯的养成，不仅对于数学学习是极其有利的，对于学生以后其他知识的学习也有积极的促进作用。

四、 结束语

随着社会的发展，科技的进步，现在的教育事业备受关注，尤其是学生是祖国的花朵，国家的未来，而小学又是学习进行打基础的很重要阶段，在知识的积累以及对人生性格的树立方面都是人生的重要阶段。而小学的数学又是一门相对来说很重要的基础性学科，所以说，小学教师要努力提高在数学教学方面的设计水平，营造一个良好愉快的学习环境。

参考文献：

[1]刘志平，刘美凤，吕巾娇.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育，2010（2）：84-87.

[2]谷凯云.对目前小学数学教师教学设计存在的问题及原因探讨[J].数学学习与研究，2015（22）：153.

作者简介：

王显红，安徽省芜湖市，安徽省南陵县许镇镇黄塘完小。