艺术类高职院校语文课程的渗透式教学研究

桂震青

摘要：艺术类高职院校学生普遍存在忽视文化课，重视专业的现象。本文对此进行阐述，切实加强语文课程的渗透式教学，多角度、全方位的提升艺术学生的语文水平，为其他学科奠定一定的基础。渗透式教学涉入语文领域，有利于艺术类学生语文基础知识的提升，有利于学生职业能力进步，有利于其他学科的学习。

关键词：语文;渗透式教学;文学

艺术类高职院校是弘扬民族文化，培养美术绘画、戏曲艺术等方面人才的发源地，其具有浓厚的民族特征。经济的发展，时代的进步，人们的精神文化也在日益提高，艺术类高职院校顺应时代的发展，重视文化的传承，纷纷开展艺术类专业课程，有利于培养艺术类多方面的人才。为此，将渗透式教学引入语文教学领域，有助于基艺术类基础课程的学习，具体对此进行如下分析：

1 渗透式教学的概况

所谓的渗透式教学是指彼此融合，将两种不同的学科互相融合，一个学科教育内容渗透到另一个学科中，便于学生各方面的学习，从各科的学习中获得不同的知识以及相关的技能。渗透式教学是我国教育专家通过教学实践探索获得的成果。它经过了教学实践的考验，为此在融入语文教学中，也会取得良好的教育效果。

2 艺术类高职院校语文课程的渗透式教学应用

艺术类教学包括戏曲教学，将以此为例。戏曲人要有高素质的文化素养，离不开语文课程的学习，只有扎实的语文功底，才能更好传承曲艺文化，切实体验语文知识在戏曲教学中发挥的魅力。

2.1 渗透式教学：文学与艺术互存

渗透式教学是戏曲文化与文化课程融合的基础。戏曲文化通过语言文字的塑造，表达社会形象，揭露了人间百态。让语文教学更好地服务戏曲文化。该教学方法，让学生体会到语文知识在戏曲舞台发挥的重要作用。戏曲知识和语文学习相辅相成，密不可分也就是所谓的文学与艺术互存。文学尤如艺术的土壤，只有精心的呵护，浇水、施肥，才能绽放艺术的美。通过语文课程学习文学知识，提升学生的文学修养，深入挖掘戏曲形象，了解人物的内心世界，将戏曲表演艺术淋漓尽致的发挥在舞台上。

2.1.1 文学体现戏曲精髓

戏曲是通过舞台艺术展现的一种艺术形式，它是传统文化的产物。例如黄梅戏，发源于皖江，是以山歌的形式出现，是当时人们劳作时心得体会，被后人广为流传。目前的戏剧以歌舞为主，故事内容少，大多数属于山歌。随着文化的推进，黄梅调开始将叙述融合舞台表演中，如《打猪草》描述了农家儿童之间发生的趣事。后期黄梅戏剧受文化的发展影响，也随着文化的变化而改变，由故事转变为叙述的创作模式，推动了黄梅戏的发展进程，由此我们看到了文化的进步也推动了戏曲形式的转变与发展。

2.1.2 戏曲中体现文学魅力

戏曲是一门综合性的艺术形式，它包含音乐、歌曲、舞蹈，体现了民族特色，也蕴含了多门文化。古代的诗词歌赋，都可以在戏曲舞台上配乐演唱。演唱讲究韵律和诗词一样，唱出节奏，这如同语文中的诗歌朗诵。不少戏曲念白部分是根据民谣改变。戏曲表演者通过自己的表情，语言来展示舞台剧所呈现的内容。这一点和语文教学中刻画人物形象，传递情感不谋而合。此外，戏曲中有打斗的表演，其发挥了武术的表现形式，成功地塑造了格斗的场景。文学利用文字描写、叙述等方式，将打斗场面体现出来。戏曲中这些内容都体现了文学的魅力。

例如：《西厢记》剧本中：“碧云天，黄叶地......”与《苏幕遮 怀旧》一文中“碧云天，黄叶地，秋色连波......”有着一样的描述，《西厢记》表达崔莺莺和张生伤心的情感，而《苏幕遮 怀旧》所表达的也是伤感之情。戏曲中的唱词采取了语文教学的修辞手法，拟人、比喻等，充分体现了文學性。

3 艺术类高职院校语文课程的渗透式教学作用

3.1 激发学生提高学习热情

渗透式教学在艺术类高职院校语文课程发挥的作用之一是激发学生提高学习热情。打破传统的教育理念，改变重艺术、轻文化课的观点，从艺术类髙职院校的实际情况出发，渗透式教学应该多媒体技术，定时为学生播放艺术教学内容，例如：戏曲《窦娥冤》片段，让学生领悟的窦娥冤屈，贪官草菅人命的黑暗现实，展现舞台对窦娥形象的刻画。从而提升学生学习戏曲艺术的兴趣。学好语文基础课程，才能更好准确把握戏曲《窦娥冤》的剧情，加深对窦娥情绪的了解。

3.2 树立正确的世界观、价值观

渗透式教学在艺术类高职院校语文课程发挥的作用之二树立正确的世界观、价值观。中国传统文化承载了不仅仅是文化，还有艺术，在学习戏曲课程的同时，有利于树立正确的世界观、价值观。语文教学内容丰富，教师在讲授课程时，应用戏曲中真实案例去征服学生，吸引学生，感染学生，发挥戏曲的影响力，提高学生的艺术素养，加强文化内涵，促进他们在艺术舞台的道路上越走越远。

3.3 培养学生的综合能力

渗透式教学在艺术类高职院校语文课程发挥的作用之三是培养学生的综合能力。教学中，语文课程所涵盖的内容丰富，和专用知识融合，提高学生的审美能力、文化水平等，只有学生积极地投入到语文课堂中来，才有利于自身专业的提高，专业教学与语文教学密切联系，不可分割。教师在教学中充分发挥渗透式教学的作用，为学生以后的艺术之路奠定基础。

综上所述，本文对艺术类高职院校语文课程的渗透式教学研究进行阐述，分析了渗透式教学应用于艺术类高职院校语文课程的重要作用。由此看出，艺术类髙职院校语文课程，引入渗透式教学，将戏曲表演与语文课程更好地融合，为艺术学生提供了文化基础和表演技能，为艺术学生今后的发展奠定了深厚的基础，为了艺术学生的明星梦而奋斗！

参考文献：

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[2] 万国艳.探求相通点 抓住切合点——谈美术专业的语文教学[J].沙洋师范高等专科学校学报，2003（01）.

[3] 孙哲，王丽.“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究[J].中国校外教育，2016（24）.

（作者单位：天津艺术职业学院）