当代大学生校园新能源发展推广态度调查分析

彭宇霄 王伟 朱云路 周子琪

摘要：新能源的发展和推广在社会中引起了越来越多的关注，尤其是大学校园里的许多建筑设施和生活设施。为了研究在大学校园中的新能源发展推广，本研究将由能源认知、能源浪费行为、新能源推广态度三个方面分别对身处武汉工程大学两个校区的学生进行调研，并对在该研究对象中推广发展的可行性进行分析。研究可能显示，尽管大多数受访者对新能源开发和推广持关注态度，只有少数人注重个人和校园能耗，从而导致了校园中的很多能源浪费。能源认知及能源浪费行为也将会依次影响学生的新能源推广发展态度。

关键词：能源认知;能源浪费行为;新能源推广态度

1 引言

环境问题已成为全世界共同关注的现实问题。随着我国社会经济的快速发展，资源消耗越来越大，生态破坏问题日趋突出，环境恶化加剧。高校人员众多，现已成为资源消耗大户。因此，努力建设节能减排型校园，在校园内进行新能源的发展推广刻不容缓。高校是社会的重要组成部分，它们是国家、社会、民族创新动力的重要源泉。作为培养社会主义事业建设者和继承者的重要载体，高校应充分践行校园教育环境中的绿色发展观。因此在高校建设节约型校园，通过校园推广全民节能减排的意识就显得意义重大。同时，高校是高新技术，尖端科学技术研究开发地之一，高校后勤管理要善于利用这一优势。同时结合社会的研发力量，加大节能减排新技术和设备的开发、引进，用高科技手段促进节能减排型校园的建设。2011年由同济大学、天津大学、浙江大学、香港理工大学等8所高校及两所科研机构共同发起的“中国绿色大学联盟”在同济大学宣告成立，联盟共同致力于推进绿色校园建设。但由于对其本质认识不够到位，部分校园的环境建设存在着求大、求豪华的现象，校园管理中新能源没有得到充分推广。可见，国内部分高校并没有起到一个很好的示范作用。

全球范围内的节能减排步伐越来越快，尤其是发达国家在完善法律框架、确立清晰目标、加强制度建设、实行优惠政策、利用市场机制、发展低碳经济.依靠科技创新等方面提出了许多很有力度的举措。在校园节能减排中，北美以美国和加拿大为代表，欧洲以英国为代表的绿色大学建设较为典型。哈佛大学开展绿色校园项目最为广泛，其绿色行动获得了美国各界的认可与赞扬。由此可见，成功的先例有迹可循。本研究对象可以借鉴部分成功先例的理念与创新方式，并结合自身发展的特点，为高校新能源发展的推进打下坚实基础。

2 调研综述

因此，为了进一步使校园新能源发展得到良好推广，本研究计划将以武汉某高校为例，调查分析学生的能源知识、浪费行为以及对新能源发展的推广态度。学生无论是在交通出行还是在饮食方面都存在着巨大的能源消耗，所以在校园内推行新能源刻不容缓;同时高校有着学生整体素质较高、数据方便获得和人文条件好的特点，因而数据更具有准确性以及参考价值。此外，由研究结果还将为有关部门提供一些建议，使其结合学校特色提出切实可行的新能源引进方案，以更好地解决我国能源短缺问题，进一步促进我国新能源发展。

本研究拟解决以下问题：

2.1 当代大学生在能源认知的总体情况。

2.2 当代大学生在能源浪费的总体情况。

2.3 当代大学生在新能源发展推广态度的总体情况。

2.4 对象背景（性别、专业、生源地）在能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面的表现差异。

3 问卷设计与分析

本研究将以武汉工程大学为例，调查了解当代大学生在节能方面的真实现状。作者通过文献分析法对国内外学者对校园新能源推广问题的相关研究文献进行梳理、分析和理论探讨，明确新能源推广的概念内涵、构成要素、认识新能源的重要性。对武汉地区高校进行预调查、访谈，进一步确认本项目的调查对象。同时借鉴已有的相关查量表，结合本项目的研究对象，开发“当代大学生对新能源发展推广态度研究”的调查问卷。以“能源认知”、“能源浪费”、“新能源发展推广态度”三方面作为调查维度，进行试测，修订问卷信度效度，并形成了最终的调查问卷。最终问卷由两部分构成，第一部分为被调查对象的基本情况，包括性别，专业，生源地等;第二部分为节能行为量表，由能源認知（5分制），能源浪费（5分制）和新能源发展推广态度（每题1分总分制）三大版块构成。第二部分是问卷的主体部分，其中能源认知由现有能源（一次能源、二次能源等）认知（6小题），校内水电使用情况认知（4小题）和校内新能源普及认知（2小题）组成;能源浪费由电能浪费与水能浪费组成。其中，电能浪费由室内电能浪费（2小题）、室外电能浪费（2小题）和个人电能浪费（4小题）组成;水能浪费由公共用水浪费（3小题）和个人用水浪费（4小题）组成。新能源推广态度由使用现状（2小题）、推广接受度（3小题）和接受并购买相关产品意愿（3小题）组成。最后在全校范围内发放400份调查问卷，回收有效问卷 386 份。由于武汉工程大学属典型的理工科高校，理工科专业较多，男生较多，因此在问卷发放过程中将尽量注意专业之间、性别之间的比例平衡。

4 结果讨论与分析

4.1 当代大学生在能源认知的总体情况

从图片可以看出，在能源认知的三个维度中，学生在对校内水电使用情况认知方面表现最好（M=3.4），校内新能源普及认知次之。对校内水电使用情况认知表现尚可，可能与学生日常水电消费有关。学生根据自身每日用电用水量即可自行估算出校内水电使用情况。现有能源认知方面表现较差，均值仅为2.93，说明当下学生对相关能源知识仍然了解不够，对节能减排相关知识了解程度尚浅。因此，我校可增加开展相关能源认知讲座，为学生们普及现今中国乃至全球能源使用现状知识。 

4.2 当代大学生在能源浪费的总体情况

从图片可以看出，在电能浪费方面三个维度均值差异不大，其中个人电能浪费情况最为严重（M=2.68），室外电能浪费次之。在水能浪费方面两个维度均值差异不大。经统计，校园内有多种水电能浪费现象学校管理方可在寝室内粘贴节约标语或在宿舍楼道中摆放呼吁节能减排展板，可为学生起到提醒规诫作用。

4.3 当代大学生在新能源发展推广态度的总体情况

由图可以看出，当前学生对校园内新能源使用现状认知尚不明确，均值为3.27。学生对新能源推广度接受程度最高（M=4.4），接受并购买相关产品意愿均值为3.19。可以看出学生对校园新能源发展推广持接受态度，但购买相关产品意愿程度不及推广接受度高。原因可能在于相关新能源产品的高额性，导致部分学生群体不具有相应的购买能力。因此，校内新能源发展推广将依托于校方颁布相关政策以起促进作用，切实起到绿色校园管理。

4.4 对象背景（性别、专业、生源地）在能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面的表现差异。

对象背景（性别、专业、生源地）对能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面有部分影响。性别对能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面无明显影响;来自文科、理科学生在能源认知差异显著，不同专业对能源浪费、新能源发展推广态度两方面无明显影响;来自城市或农村学生在能源浪费、新能源发展推广态度两方面的差异显著，生源地对能源认知方面无明显影响。

4.4.1 性别在能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面的表现差异。

性别对能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面无明显影响。男生在能源认知方面答题正确率为69.7%，女生为63.3%;男生的能源浪费行为得分均值为2.689，女生为2.702;男生的新能源发展推广态度得分均值为3.46，女生为3.51。由于在校大学生所受教育程度相同，对节能的认知普遍相同。行为结果的信念以及参照者认可的规范信起着最终决定作用。不同性别的学生所处环境相同、所接受信息程度以及认知程度相同，故性别对能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面无明显影响。崔建国、满达认为开展形式多样的校园节能活动，每年定期开展有奖征集节约金点子、节约宣传口号、节约图文作品。因此，我校亦可开展系列讲座，从源头上培养学生的节能环保意识。

4.4.2 专业在能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面的表现差异。

由于文理科专业学生知识接触面不同，因此来自文科、理科学生在能源认知差异显著，从而导致了大量的浪费行为。理科生在能源认知方面答题正确率为74.9%，女生为46.8%;理科生的能源浪费行为得分均值为2.692，文科生为2.816;理科生的新能源发展推广态度得分均值为3.25，文科生为3.42。结果表明理科生在能源认知方面明显优于文科生，由于平时理工科的学习中所涉及能源认知相关知识较多，因此理工科学生在能源认知方面答题正确率高，也导致了理工科学生能源浪费行为得分略低于文科学生。学校可开设相关全校性选修课程，使文科学生也能在一定程度上对能源知识有所了解。同时应优化学科，拓宽专业，课程设置多元化，不断提升教学水平，扩大辐射面，为青年学生的节能减排意识打下良好的基础！

4.4.3 生源地在能源认知、能源浪费、新能源发展推广态度三方面的表现差异。

由于身处环境以及家庭背景、家庭条件不同，来自城市或农村学生在能源浪费、新能源发展推广态度两方面的差异显著。

来自城市或农村学生在能源浪费行为方面差异显著。来自城市的部分学生偏向节约，其能源浪费行为得分均值为2.548;来自农村的部分学生偏向浪费，其能源浪费行为得分均值为2.796。来自城市的部分学生对购买使用相关新能源产品持较赞成态度，其新能源发展推广态度得分均值为3.67;来自农村的部分学生对购买使用相关新能源产品持较反对态度，其新能源发展推广态度得分均值3.36。

調查显示部分来自农村的学生生活素质以及知识素养十分低下，远不及来自城市的学生。平时家庭的盲目溺爱培养了该类学生的众多能源浪费行为。生源地可能对学生们新能源使用态度有重大影响。由于相关新能源产品的高额性，部分同学无法自己购买及使用相关产品。因此，同学们会依靠学校出台相关政策来支持校园新能源的推广。

作者在问卷中还针对学生群体对学校能接受新能源推广度进行了调查研究，研究结果表明学生群体认为学校现阶段可以接受的推广度不高，从而验证了部分高校是失败的原因。进一步表明了需要国家出台相关政策或采取相关行动的迫切性。校园的节能减排工作体现在很多环节，学校可加强文化宣传，不断提高绿色、环保意识;完善课程设置，不断加强绿色教育;建立绿色管理体系，不断推广节能减排;拓宽实践育人平台，不断丰富绿色实践活动;增强责任感和使命感，坚持节约和发展并重，充分调动广大师生的主动性和积极性，引导广大师生养成节约每一张纸、每一滴水、每一度电的好习惯。加强校园的新能源发展推广有利于建成节约减排型校园、是实现可持续发展的重要保证、是实现中华民族伟大复兴坚实基石！

虽然在数据处理时，所有数据都进行过检验，但本研究仅在武汉工程大学这一所高校发放了调查问卷，也还没来得及对调查对象进行采访，今后的研究中，应涉及更多不同类型、不同地区的高校，以便使研究结果更可信。（指导老师：王伟）

参考文献：

[1] 卞素萍.绿色大学建设的发展趋势与创新模式[J].2016（03）.

[2] 陈铭.浅谈高校节能减排之所见，建筑工程技术与设计[J].节能环保.

（作者单位：武汉工程大学材料学院）