浅谈小学科学教学的趣、疑、实、活

姜伟杰

摘 要：兴趣是学生学习的前提和关键，只有充分激发起学生的学习兴趣，学生的学习才会兴味盎然，事半功倍。在科学学习中，以“趣”、“疑”、“实”、“活”为突破口，充分激发学生的兴趣，促进学生有效学习，培养科学探究能力，提升科学素养。

关键词：科学教学; 趣; 疑; 实; 活

中图分类号：G623.6           文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）07-055-001

小学科学的重要性在于科学教育能提升学生的综合能力，培养学生的科学素养，用语言描述身边的自然和科学现象，提高应用科学知识实验技能的能力。为激发小学生学习科学的兴趣，小学科学教学应贯彻“趣”、“疑”、“实”、“活”四字方针。

一、以“趣”激趣，因“趣”促学

小学科学的特点是生活性，小学科学教学应找出生活与科学的契合点，让学生感受到科学就在身边。激发学生学习兴趣的方法很多，情境法、故事法等都备受青睐，而“以趣激趣”更能引发学生们的浓厚兴趣，实现因“趣”而动、因“趣”而学之功效。

学习《光的组成》时，激发兴趣的方法可谓仁者见仁智者见智，笔者认为趣味性的情境法是最好的选择。如，六一儿童节的夜晚，少先队员们在湖边燃起篝火而举行篝火晚会，在皎洁的月光下边歌边舞，燃起的篝火是夜晚孩子们歌舞的光源。熟悉的场景，迅速把学生引领到课堂中来。

故事法激发兴趣也是行之有效的方法，如古时候的“天狗吃月”的故事吸引学生的注意力。那时，人们无法理解和解释“日食”现象，迷信地认为是一种凶兆，月亮都少一半或没有了，认为是天狗吃了，天下不太平了等，而现在我们可以用“光的直线传播”原理来解释这个现象。这样的启发式导入，无疑把学生带进本课的学习中，对新知识产生兴趣。

二、以“疑”激趣，因“疑”促思

以设疑的方法为主要形式而激发学生对所学知识的求知欲望，也是常用的方法之一。

如运动场上，计时员开始计时是看到发令枪冒出的青烟开始，还是听到枪声响起？雨过天晴，天空中经常看到彩虹，你知道彩虹是怎样形成的吗？你知道红外线、紫外线的作用吗？遥控器的原理是红外线还是紫外线？验钞机运用的又是红外线还是紫外线？等等，这些生活化的问题和情境，使学生兴趣十足地投入到问题中，饶有兴趣地思考、观察和探究。“学起于思”、“思源于疑”，“学而不思则罔”。精心设计有生活化的疑问，创设有“疑”的生活化的情境，可以激发学生的探究欲望。

三、以“实”激趣，因“实”而“活”

本文的“实”指“实验”，科学学科是实践性很强的学科，小学科学更是以实验为基础，而改变学习方式是新课改的根本要求之一，让学生從接受知识的容器中走出来，通过实验、讨论、探究等方式而自主构建知识，以培养学生勤学善思、乐于实践的好习惯，因此，“以实激趣，因实而活”更见其必要性。

本节课可以由“七彩虹”引导学生分析：阳光是复色光还是单色光？让学生通过窗台上放一个三棱镜，让阳光透过三棱镜，将光反射到黑板上，让学生观察透过三棱镜的光有很多种颜色，因此得出结论，光是复色的。引导学生如何验证蜡烛发出的光是复色的还是单色的，还有哪些物体发出的光是复色的，如何验证等等，养成学生大胆试验、科学实践、大胆探索的意识。

四、以“活”激趣，因“活”而精彩

1.教学方法“活”

教师在上课伊始的导入部分，可以引导学生通过观察“七彩虹”：赤橙黄绿青蓝紫，而启发学生毛主席有句诗词，上句是“赤橙黄绿青蓝紫”，下一句是什么？“谁持彩练当空舞”，毛主席的这句诗中的“赤橙黄绿青蓝紫”指什么？是实指生活中的七种颜色吗？这样，从毛主席的诗句分析起，使科学课堂注入了文学味，实现了科学教学的素质综合发展的目标。

2.教学方式活

在学生观察了“七彩虹”之后，再给每一位学生一张CD光盘，让学生仔细观察“七彩虹”和CD光盘有什么相同之处，通过观察和比较，二者都五颜六色。那么，生活中，五颜六色的东西还有哪些？引导孩子们回答“衣服”、“花”等等，进而进一步启发学生思考：“那么，生活中的五颜六色的东西很多，你知道这都是谁的功劳吗？”学生摇头时，教师引导学生“都是光的功劳，阳光的照射赋予世界万物的各种颜色，光的力量是神奇的！学习光的组成可以揭开这个秘密。”这样的导入新课，既利用了学生的好奇心，也以简单的问题活跃了课堂气氛，激发学生探究的精神，让学生带着问题进入学习。

3.课外作业活

把科学知识和生活实际、学习活动结合起来是科学课程的宗旨，为此，科学作业的布置，要改变传统的抄写知识点、记要点的做法，而布置学生实践性强的作业，体现科学的实践性特点。如学习《光的组成》这一节内容时，让学生设计一个小实验，验证白炽灯发出的光是复色光还是单色光，写出实验过程，记录观察结果。这个作业迎合了孩子们好动的心理，也坚持了知识和实践环节有机结合的原则，更体现了课内外的完美整合。

纵观小学科学教材，不难发现，小学科学以学生实验为主线、以自主学习、合作探究为主要学习方式，以培养学生乐于探索科学、勇于实践的科学精神。因此，在教学中，以激发学生的学习兴趣为突破口和出发点，以“疑”为契合点，引导学生把科学常识和生活实际结合起来，引导学生解决生活中的疑难问题，以构建活跃课堂为目标，打造学生乐学、会学、勇于探索、乐于实验的小学科学精彩课堂，让“趣、实、疑、活”成为小学科学课堂教学的亮点，助小学科学走向高效而推波助澜。