小学语文阅读写作一体化的教学研究

刘汉新

摘要：语文教育教学工作中的基本知识学习，是为其他各个学科的学习提供理解的过程。所以，小学语文的发展是为重要的教学任务开展，对于小学语文阅读写作进行一体化的教学模式时，为语文的教学模式开拓新的思路和机遇，通过这种形式的语文教学工作任务开展，能够为学生的阅读写作能力得到有效的提高，因此，在面对实际中小学语文阅读写作一体化的教学模式中仍然需要不断的进步和提高，通过有效的途径来使其得到更好的发展。

关键词：小学语文;阅读写作一体化;教学研究

引言：

近年来，提出的小学语文阅读写作一体化的教学新模式逐渐成为教育教学工作中的重要组成部分，这种使阅读同写作相互联系、相互理解的创新式模式对小学语文阶段的教学要求提供了新的多样化发展方向。文章通过对小学语文阅读与写作一体化几个方面进行具体的研究和分析，为其良好的应用和发展提供有力的基础保障。

一、在阅读中实现写作素材的积累

在语文教学当中教师要通过对学生良好阅读兴趣的培养，使得学生在获得更多阅读量的积累中，不断加深学生对于阅读的兴趣和理解，通过这种行之有效的阅读方式来培养学生对于素材的积累。在培养孩子积极的阅读兴趣的同时，不断完善和提高自身的写作修养跟能力，通过实践的积累对孩子阅读写作一体化的追溯达到行之有效的教育目的。只有拥有大量的阅读量，才能够在写作的过程中做到下笔如有神的写作修养，通过优秀文章作品的借鉴和理解，能够学到诸多的写作风格和技巧[1]。

例如，进行三年级下册语文教学中，对《和时间赛跑》一课时，教师可以在课上预留有效的时间，让学生自主的、有感情的朗诵文章，接着教师可以通过问题的设置来引导学生发散性思维开拓，进行小组讨论来各抒己见加深对本文内容主旨的解读和理解，通过让学生画出文章的开始、过程、高潮、结尾等段落不断的提升文章的吸收。教师可以让学生对文章中的好词好句以及段落的收集记忆，加强对修辞手法的理解与借鉴，从而做到阅读的积累应用。

二、在阅读中实现写作技巧的运用

在阅读的有效积累过程中，对于写作技巧的培养也是语文学习中必不可少的一個重要技能掌握，可以通过前期的借鉴和欣赏获得写作技巧的运用。在进行语文写作综合能力的培养过程中，要注重对学生语文综合能力的提高，以及加强学生对生活的感悟，在自我情感的升华中通过良好的写作手法和技巧来将生活有着切实的文字表达，这样的写作培养能够使得学生的作文水平达到质的有效提高，来实现阅读与写作一体化的优化发展。在学生的日常阅读过程当中，注重培养学生对于文章的主旨、情感、手法等各个方面的写作技巧做到有效的记忆与吸收，为今后的写作奠定坚实的基础。

例如，在四年级下册语文教学中，对《桂林山水》一课的学习中，教师通过有效的情景代入，使得学生对于桂林山水有更多的了解和体会，并且在对文章描写景物的语句及段落进行具体的赏析，教师可以让学生自主的进行合作交流，通过讨论的方式来完善对文章词句的具体推敲。教师可以布置仿写的课堂小练习，让学生自主的选择自己感兴趣的一段文章，进行仿写文章的教学环节，再由教师提问来对课堂仿写进行2-3人的文章朗诵，以此来培养学生的写作水平。

三、在阅读评价中实现写作能力的提高

对于语文写作中阅读评价，一般而言是对于读后感而言所形成的一种教学模式，读后感的书写与作文写作有所不同，对比而言文章的写作有着题目以内容的部分规定，而在学生进行读后感的写作过程当中需要加入自我的了见解，是以自主的个人直观感受所阐述对于文章的体味，可以通过自己的话语进行整体的感悟。总之，有所读才有所感，通过有效的阅读来提升自我对于文章的见解和看法，通过文字的形式来表达个人观点，这也是督促学生有效阅读的良好途径，能够帮助学生解决部分的写作难题，加强学生在语文写作中的创新精神的培养。通过让学生对文章进行点评，教师能够有效的把握学生的评价能力，来具体判断学生是否对于文章做到深层次的理解。因此，语文学习中的阅读与写作是一个浑然一体的组合，它们之间只有相辅相成才能够为写作能力的不断提高作出基础的教育教学模式。

例如，在五年级上册语文教学中，学习《钓鱼的启示》当中，教师在对文章进行整体的梳理之后，组织学生进行读后感的自我写作，引导学生根据自我对钓鱼启示的看法和理解，来进行读后感的写作。接着教师组织学生进行小组的讨论，通过有效的课堂回答，使得学生在课堂朗诵过程当中获得自我的文章感知。教师要根据每个学生不同的学习和理解能力，培养学生的语言组织能力和表现手法，根据个人生活经历和性格的特征，若看待钓鱼的启示也有着各具形态的特点，这也为语文阅读写作培养孩子个性化发展带来新的机遇和动力。要想培养学生在阅读过程中来对作者以及文章的深层感知，就需要培养学生随笔写作的习惯，只有在不断的实际锻炼中，才能够有效的提升写作水平。通过行之有效的教育教学任务的展开，来实现阅读写作有效的一体化良好发展[2]。

四、结束语

总而言之，教师在教育教学工作当中，要切实改进自我的教育模式，通过创新教育的理念指导实现学生自主发展的教育目标，使得学生在语文的课堂学习中把握更多的知识要点和知识能力的储备，通过这种阅读写作一体化的创新教育理念，使得在新的教育改革体制下，为学生获得知识、掌握知识、应用知识提供有效途径，从而实现阅读写作一体化的教学目标。

参考文献：

[1]程天明.小学语文阅读写作一体化的教学探究[J].中华少年，2018 （8）：49-49.

[2]胡洁.小学语文阅读写作一体化教学分析[J].学周刊，2018，376 （28）：146-147.