幼儿园教师如何帮助家长有效实现家园共育

刘悦

摘要：幼儿园与家庭是幼儿生活中两个最重要的环境，二者对于幼儿学习与发展的影响各具有不同的特点。教师应本着尊重、平等的原则，与家长建立合作伙伴关系，通过相互的密切配合，为幼儿身心的全面和谐发展创造有利条件。

关键词：幼儿园;教师;家长

一、怎样帮助家长理解幼儿园的教育

家长是幼儿园重要的教育资源与合作伙伴。“家庭和幼儿园犹如一辆车的两个轮子，只有朝着一个方向行驶，才能达到预定的目标。”

我们幼儿园是辽宁省四星级幼儿园，教学目标和建议都是贯彻《指南》来施行的，每节教育活动都是让幼儿在玩中学，在学中玩。可一些家长认为孩子的玩并不是学习，把算术、拼音、写字、外语等知识性教学作为幼儿园的教育目标，并习惯把孩子多少知识作为评价幼儿园教育的主要标准。

看到这种现象，我觉得幼儿园教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标和内容，以便双方能达到教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

为此，我在幼儿园半日活动那天邀请了家长一起参加亲子制作活动“废旧材料变变变。”早上来园，家长和孩子们带来了各种纸盒、饮料瓶、瓶盖等废旧材料。有个家长还小声嘀咕“带这些破烂儿做什么？”于是，我向家长提出了要求：“让我们的宝宝自己决定做什么？请家长认真地看我们的宝宝是怎么做的？”

活动开始了，孩子们纷纷动手画图、设计自己的作品，挑选合适的材料和工具开始制作。家长们看到平时好动的孩子现在专心致志制作的样子，看到孩子亲手制作的、变废为宝的作品，如卡车、飞机、项链、衣服等，都流露出惊喜的表情。家长们自己也都兴奋得跃跃欲试，主动、积极地参与到了孩子的活动中。

活动结束后，我和家长们一起来讨论“孩子在活动中表现怎样？他们学到了什么？这个活动对您有什么启发？”

王翰的爷爷说：“我看这活动挺好，早上我还说这些东西是破烂，就这些没用的东西竟然能想出这么多的玩法！还都是孩子设计的！我这个爷爷想帮忙都插不上手哪！”我连忙说：“这是孩子在进行自由探究，他们真的很聪明！”

宁宁的爸爸说：“平时孩子在家从不会帮大人做事儿，真没想到她还会主动帮助别人剪飞机图形！”我解释道：“这样的活动可以为孩子提供很多合作和交流的机会呢！”

家长们听了纷纷点头，小童的妈妈说：“我原来不让孩子玩这些东西，他们偷着玩我还骂过他。原来孩子玩中有这么大的学问哪！”

这次活动让我感受到，对于一些家长的错误、偏激的教育理念，我们不必简单附和、迎合家长，更不要与家长据理力争，让家长反感。而是运用灵活多样的方法来帮助家长获得正确的认识。

二、怎样帮助家长认识到自己是孩子的第一任老师

家长对子女的教育影响不同于幼儿园和学校。幼儿园、学校的教师是某个时期影响着孩子，孩子的一生将受到许多教师的影响。但父母则不同，孩子和父母在一起的时间比任何教师都长，孩子从牙牙学语、蹒跚迈步、信笔涂鸦到待人接物、认识五彩缤纷的世界，以至于长大成人，父母都在对孩子进行潜移默化的影响。因此，父母不仅是孩子的启蒙教师，还是孩子的终身教师。

可现实中有很家长认为自己只有养育和照顾孩子生活的责任，而教育孩子应该是老师的事。

记得有一节社会活动叫“自己的事情自己做”，活动前一周，我们要求家长配合老师在家教孩子一些孩子力所能及的事情。孩子离园时，家长都在认真看着班级的“温馨提示”，我注意到几位家长聚在一起议论着。有的说：“老师让我们在家教孩子，在幼儿园老师教唱歌、跳舞、画画、做游戏，就行了，我们会教啥啊！”还有的说：“送幼儿园就是图省心，老师教的挺好了，哪儿还用得着我们呀！再说，家里家外那么多活，哪有时间教啊！交给老师我们挺放心的！”

这本来是一件很普通的“作业“，没想到家长反应如此强烈，我心里默默地思考着该怎么跟家长就这个问题进行沟通。几天后，在幼儿离园时，我发给每个家长一张小问卷，并通知第二天下午召开家长会。问卷的内容十分简单，只有三个题目：

1.孩子刚出生时会做什么？

2.现在孩子三四岁了，会做哪些事情？

3.谁教孩子做这么多事的？

第二天会议刚开始，家长们就热烈地议论开了。

“孩子从出生到现在会做得太多太多了，会笑、会做、会爬、会走了”;“对人有礼貌了”;现在能帮爸爸妈妈干活了。”……

我笑着对大家说：“孩子每天在跟着、看着你们，不知不觉中就学会了很多东西。你们——不就是孩子最好的老师吗？”“对啊！”家长们恍然大悟：“咱做父母、长辈的作用很大，怎么自己就没有发觉呢？”“是啊！孩子跟咱们学了不少呢……

“那么，大家再想想看，父母的哪些行为对孩子产生了好的影响？哪些行为产生了不好的影响呢？”我又问。

“咱讲卫生，孩子就讲卫生。”“跟邻居相处好了，孩子就学着团结小伙伴…。”家长们很快列举出日常生活中自己正负两方面对孩子造成的影响。

我抓住时机给大家解释道：“家庭和幼儿园是两个不同的教育场所，谁也不能代替谁，在家庭中，咱们家长教育孩子的机会很多。例如：買东西时可以教幼儿数学;吃水果时教幼儿尊老爱幼等家长们听了，纷纷点头：“哦，原来咱们的作用这么重要啊！”“这么说，咱回去可得做好这第一任老师啊！”

活动结束后，我给家长们留了“家庭作业”：观察孩子在家的行为表现，看看哪些方面是受到自己影响的？有没有不好的影响？有什么办法帮孩子改正更有效果？要求这些作业写在家园联系手册上。这项活动会促进家长改变观念，帮助家长真正成为合格的第一任老师。

从这以后，家长们认真填写家园联系手册，在这里我会及时看到孩子的进步、我感到家长为了使自己成为孩子的老师，改变了自身的一些不适宜行为，真正的做到了“身教重于言教”。

对于一些家长的疑惑，我都会耐心的做出反馈并提一些建设性意见供家长参考。例如引导家长持之以恒地实施家庭教育，当孩子出现好的行为时，家长要及时给予肯定和表扬，进行心理上的强化......

当然，教师也不要指望家长通过几次活动就能彻底转变家长的观念，而是要通过反复实践才能真正帮助家长将获得的新知识内化和吸收，这需要一个长期的过程。更需要我们老师具有足够的耐心和细心。积极地引导家长在家继续进行玩中学的活动，并定期组织家长之间的交流、分享，使正确的教育理念在家长头脑中不断得到巩固和提升。