语文教学中运用档案袋评价的实践研究

李艳

【中图分类号】G633.34       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0103-02

评价是课程改革的重要组成部分，而科学评价系统是实现课程目标的重要保证。根据课程的新想法，我在两门语言教学课程中进行了“档案袋评价”，并对这种方法在语言教学中的可行性和有效性进行了实际研究

一、“档案袋评价”简介

1.含义。

档案袋评价也称为学生成长记录评估，始于20世纪80年代的美国。它是一种新兴的评价方法，在国外教育实践中得到了广泛应用，并逐渐受到国内教育者的重视。一方面，档案袋可以记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步。另一方面，檔案袋还为教师、家长等提供了更加多样化的评价材料，使教师能够更公开、多层次地评价每一个学生。

2.特征。

①民主性。

档案袋评价中的每一个环节都是由教师和学生在平等对话的基础上，通过充分的沟通和协商，形成的，允许学生对评价结果进行辩护和解释。这种民主的评价方法关注学生的情况和需要，尊重和反映学生之间的差异，激发学生的主体精神，更有利于促进学生的提高和发展。

②多元性。

档案袋评价它不仅可以显示认知教学目标是否实现，但也要注意全面目标的成就等情感态度和价值观，关注学生的内心体验和个性，注重发展和改变学生的学习方法和学习策略，因此，我们可以看到每个学生的闪亮点。

③开放性。

档案袋评价把评价的时间和空间的范围从学校延伸到课外，家庭和社会评价的主题扩展从老师到学生，家长和社会，媒体的评价扩展作业老师交办的任何作品，能代表学生的水平。这种开放的评价方法为学生提供了一个充分展示自我的平台和机会。

④反思性。

档案袋评价尽可能多地为学生提供机会来评论和反思工作，最后总结和反思通过周期性的反射，让学生看到自己的客观、准确的过程中成长和进步，获得正确的自我意识，进一步明确未来的方向努力，更清晰、更合理的学习和生活。学生的自我反思是档案袋评价中最具特色的部分，也是促进学生发展的最重要的部分。

二、语文教学中运用“档案袋评价”的可行性

1.档案袋评价符合新课程改革的理念和目标。

新一轮基础教育课程改革以“关注学生全面发展”为基本指导思想，提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的立体目标。新课程改革更加注重学生的学习过程、学习经验和学习策略，更加注重学生的个性化发展，倡导创新意识、实践能力、自我反思能力和自我调节能力的培养。档案袋评价充分体现了这一教育原则，得到了越来越多教育者的认可。可以说，档案袋评价的兴起是课程改革背景下的必然发展。

2.档案袋评价符合语文的特点。

汉语学习的特点是情感体验和感知。语文教学评价的基本目的是教育学生，促进学生的发展。新课程改革在语文课程评价标准中明确提出：量化不能成为语文课程评价的主要手段，应加强形成性评价，重视定性评价。提出要用成长记录来评价学生，主要以鼓励、表扬等正面评价，用鼓励的评语，尽量从正面引导。档案袋评价是一种发展性评价，具有激励和反馈的主要功能，非常适合语文教学的要求和特点，这也是我尝试将其引入语文教学的主要原因。

3.档案袋评价有利于学生全面发展和个性化发展目标的实现。

档案袋评价打破了“重教轻学、重结果轻过程、重共性轻个性”的传统弊端。档案袋不仅能显示学生对学科知识的掌握程度，还能显示学生的情感态度、学习策略和各种学习技能的发展。由于档案袋评价采用多元化的评价标准，不同的学生可以形成多元化的档案，展示自己独特的学习风格，为学生的个性化发展创造了良好的机会，真正实现了尊重差异的教育。

三、“档案袋评价”在语文教学中的具体实施

1.做好准备工作，调动学生参与的积极性。

首先，我向参与档案袋评价的学生介绍了档案袋评价的基本概念，明确了创建档案袋的目的，通过平等的对话与协商，师生共同制定了评价内容、评价目标和评价标准。其次，我给学生详细的说明如何建立一个投资组合，并给出投资组合的例子。我还制定了一个详细的计划，该组合将如何在教学中使用，以及如何向教师和学生提供反馈。平等民主的参与模式和细致严谨的准备工作充分调动了学生的积极性，确保档案袋评估能够真正服务于教师的教育教学和学生的发展与成长。

2.确定收集材料的内容、时间和方式。

档案袋的内容应包括：

①学期开始时反映学生学术基础的档案材料。收集这些资料的目的不是对学生进行横向比较，而是了解学生在各个阶段的成长和进步。

②学生学习行为记录册。它包括教师评价、家长评价、同学评价、学生自我评价、班级成绩报告单、单元考试成绩登记表等，通常按月收取。评价内容涉及学生的学习态度、学科表现、思维水平、能力发展、知识积累等方面。

③作品集。作品集为学生的学习表现提供了证据，所以它不是一个漫无目的的作品集，而是一系列具有代表性的学习作品，分为课堂和课后两大类。课堂作业包括每个单元的代表性作业和各种指定学习活动的结果。课外作品包括学生在课后自主学习的各种信息材料，如随笔、阅读体验、随笔等可以描述自己进步的材料。

④反思报告。它包括各单元的学习日志、定期学习的反思和自我评价、期末总结反思和自我评价材料。

3.及时收集整理，定期反馈调控。

对于一个明确的集合项目，学生应及时、自觉地将每个活动的设计、参与过程和结果放入一个作品集中，如实记录计划在预定日期内的实施情况，并及时写下反思报告。教师应时刻关注和监督学生学习档案的进度。当学生在学习态度、学习方法、课堂表现、家庭作业完成等方面取得进步或表现突出时，教师、家长和同学应及时给予积极评价。利用班会、家长会举办定期交换展览“语言文件封面”，每个学生在讲台上介绍自己的档案袋，其他人可以提问和评论，学生回答问题的引入，甚至可以认为，每个人都会提出改进建议在肯定成绩的同时，为了提供必要的指导和方向发展的学生。

四、语文教学中运用“档案袋评价”的收效

在过去的一年里，投资组合的评估已经达到了预期的目标。项目组合评估的发展不仅可以提高学生的汉语学习的兴趣，提高学生的汉语综合能力，但也让我更新教育理念，扩大视野的教育教学实际投资组合的研究活动，促进我不断提高语文教学水平，并实现教师和学生的共同发展。组合评价不仅帮助我及时、准确地掌握每个学生的真实和客观的学习情况，了解每个学生的学习模式和特点，提供有针对性的指导，但也为家长提供了一个机会，全面和深入了解自己的孩子。档案袋评价能更好地促进教师与家长、学生与家长、家长与学校之间的相互理解和思想沟通，充分发挥学校教育与家庭教育的协同作用。

注：本文为省级一般课题：中学生学科档案袋评价的操作策略研究（课题批号：1804118）的阶段性成果。