小学语文听说训练的重要性及方法

刘汉新

【关键词】 小学语文;听说训练;重要性;方法

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0150—01

听说训练一直是语文学科教学的重点。“听”主要是学生获取信息、提取信息、发展自身智力的重要方法，而“说”主要是输出信息，也是学生用口语表达自己所闻所想的重要方式。通常来说，在交流活动中听说占据很大的比例，因此在小学阶段教师重视听说训练，对于学生的发展也具有深远的意义。为此，接下来笔者先是分析了对小学生进行听说训练的重要性，之后再提出进行小学生听说训练的方法，以期能为提高学生的听说能力提供借鉴。

一、对小学生进行听说训练的重要性

1.有利于提高学生的学习能力。“听说”是学生学习语文学科的主要方法，且師生之间的听说也会对学生的能力产生很大的影响。从学生的角度来分析，若学生的听说能力比较强，在上课时注意力也集中，那么也会对语言产生敏锐的感受能力，能让学生迅速理解教师所讲的内容，且学习的效果也更加理想。说话能力比较强的学生在理解了教材内容后也能更加准确、清楚地表达出来，从而使得所学的知识经过内部语言整理后通过外部语言来定性，便于将知识点清楚地保留在学生的大脑中，促进学生学习效率的提高。2.有利于发展学生的智力。“说”的能力不单单指对声音的感知，更重要的是指对语言的感知。对语言的感知能力还需要对分析对象进行复杂的分析与综合，并对其表达的意义加以推理与判断，同时还要将这些语言传递输入大脑中，由此可见，教师在进行口头语言训练时还有利于促进学生的思维活动。通常来说，听说在语言交流中占着很大的比例，这也就表明听说是我们人类进行语言交流活动的重要部分。对于小学生来说，各方面的能力还不强，因此也只有提高学生的听说能力，才能发展学生的智力。

二、小学语文听说训练的方法

1.在实践活动中训练。这是比较有效的一种听说训练方法。以教学《春天来了》这篇文章为例，教师可以将学生带出课堂，让学生在大自然中“寻春”。在此基础上，教师有意识地引导学生观察，那么学生的认识也就更加具体也更全面。这时，教师让学生们说出自己在大自然中听到、看到、想到的东西。有的学生说：“春天来了，遍地都是美丽的花朵。”有的说：“岸边的柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子，小鸟在枝头上唱着歌儿。”也有的学生说：“鱼儿在河里欢快地游泳……”在认真的观察、倾听中，学生们获得了感性认识，也得到了美好的感受，学生的智力也得到了发展。这与传统的听说训练方法相比更能让学生们印象深刻。2.在识字中训练。对学生识字的要求不仅只是要学生能读准字音，而且还要求学生能听出其他人读的音准不准，且还能辨析音近字。因此，在用同一个字去组词时，教师要让学生仔细听其他学生的组词，同时还要一边动脑思考，不说其他学生已经说过的词语。再造句时，可以一边听、一边仔细分析其他学生组词有无毛病，若有毛病应该怎么改？此外，教师在指导学生用田字格写字时要在黑板上给学生进行写字示范，且要求学生边记边思考应该如何说出所写字的每一个笔画在田字格的位置，在学生说完之后可以适当地对学生进行评价，鼓励学生准确地说、认真地听。如，在教学“吃”这个生字时，笔者提前准备了一个鱼的模型，在课堂上让一位学生给我们讲解鱼的哪些部位可以吃，哪些部位不能吃。这时，上台讲解的学生说：“鱼肉可以吃，鱼的骨头不可以吃。”紧接着，笔者又问：“我们用什么来吃东西？”学生回答：“吃东西要用嘴巴，嘴巴是一个口，因此‘吃是口字旁。”在引导学生扩词后，笔者接着让学生用陈述、感叹、疑问等句式练习，将生字教活。3.在看图作文中训练。提高学生听说能力的又一有效途径就是看图说话训练。如，笔者在教学《学游泳》这幅画时，笔者让学生们按照要求去观察这幅画。首先，先由从近到远的顺序观察，再由从远到近的顺序观察。紧接着，笔者要求学生说一说画上的时间、地点、人物、时间，引导学生有序地按照步骤进行具体的描述。最后，教师让一位学生站起来说一说，指导其他学生要认真听讲，并在听说的基础上评价。当学生们认真仔细去听时，评议也变得更加中肯。

综上，教师在语文教学中要培养学生良好的听说能力，这也是语文教学的主要目标。教师在教学中要坚持循序渐进原则，切不可操之过急，如此才能提高学生的听说能力，也为提高学生的读写能力奠定良好的基础。

编辑：张慧敏