小学语文课堂教学气氛的营造方法

魏法邦　火克芳

【关键词】 小学语文;课堂气氛;方法

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019） 14—0141—01

在小学语文课堂教学中，教师要想提高教学质量，就要结合小学生的天性，为学生营造良好的教学气氛，让学生融入其中，产生轻松、快乐的学习心境，并积极参与教学过程，努力获得更多的新知，掌握更多的学习技巧。所以，作为小学语文教师，在教学中要充分尊重学生，体现学生在课堂教学中的主体性，发挥学生的主观能动性，要站在组织者、协作者、合作者的位置上，培养学生学习语文的兴趣和热情，让学生成为学习的主人。那么，怎样才能在教学中结合小学生天性，营造出和谐、宽松的课堂教学气氛呢？不妨从以下几点进行尝试：

一、充分利用课前五分钟，调节课堂气氛

小学生心理特别单纯，他们能真切地感知到教师对他们的态度。如果教师上课开门见山，直入主题，学生肯定很难适应，也很难被带入到学习的状态中去。所以，作为小学语文教师，要抓住小学生的心理，充分利用课前五分钟，调节课堂气氛，融入学生中间。如，教师在课前五分钟可以带着学生背背诗、唱唱歌，也可以让学生做一个简短的自我介绍，还可以问问学生，这堂课要上的内容。当然，教师还可以问学生的爱好，用“这个我也喜欢，课下咱们可以一起玩”“你这么超前”等语言来拉近和学生的距离。学生在与教师的这些互动中，不自觉地把全部注意力集中在课堂上时，教师再以轻松的口吻说：“接下来看看，我们这课堂要学习些什么，看我们要与哪些新知识碰面，比比看谁学得又快又好，好吗？”这样巧妙地利用课前五分钟，既使课堂气氛变得活跃、轻松、愉快，又能让学生快速进入学习状态，促进课堂教学的顺利开展。

二、用动手操作的方法，调动课堂气氛

有一句话说，“儿童的智慧在他的手指尖上”。小学生都是6～12岁的孩子，他们的智力正在发展阶段，在课堂上结合教学内容让学生动手操作，不但能促进学生的智力发展，提高他们的思维能力，而且还能活跃课堂气氛，提高学生的参与热情，推动课堂教学效率的提高。研究表明，在教学中，动脑动手活动能促进学生的感官参与，使他们在学習的过程中手脑结合，不断思考，学习能力和效率大大提升。作为小学语文教师，在教学中要结合小学生的智力发育特点、学习需要，巧妙融入动手操作的环节和过程，促进学生智力发展，增强学生的理解能力，提高学生的学习效率，也使课堂气氛得以活跃。如，让学生在课堂上把课文中的好词、好句摘抄在笔记本上;或者让学生在课外进行剪报活动，把好的语句、段落，甚至古诗词都剪下来，贴在剪贴本上，帮学生积累语文基础知识，提高学生语文综合素养，让学生的语文学习充满乐趣和热情。

三、教师创新授课方式，拉近与学生之间的距离

在传统的教学中，教师是教师，学生是学生，划分得很明确。教师就是高高在上，一脸严肃地授课，课下除了叫学生到办公室受训似乎再不轻易与学生接触。而新课标教学理念下的小学语文教师，在课堂中要与学生打成一片，课堂上面带微笑地给学生授课，拉近和学生之间的距离，让学生感觉教师就是他们的朋友，是他们学习的协作者、合作者，是他们学习中的引导者而不是主宰者。作为新时代的小学语文教师，如果真能在课堂上做到以微笑面对学生，用春风化雨的语言和学生交流，不但能让课堂洋溢着轻松、快乐的学习氛围，而且还能打开学生心扉，使学生的学习潜力得到充分的发挥和提高。

四、巧用多媒体辅助，提高学生的学习热情

多媒体是调节课堂教学气氛不可缺少的辅助教学手段之一。首先，多媒体集声、图、色、画、动漫于一体的优点，能使一些枯燥、抽象、学生难以理解的知识变得生动、直观，让学生易于理解和记忆;其次，多媒体多种多样的教学方式，能有效调节课堂教学气氛，调动学生参与的积极性，使学生保持高涨的学习热情，保证课堂教学任务的有效完成。如，在给学生教学《黄山》一课的内容时，笔者利用多媒体制作课件，让学生充分感受课文中黄山的美丽景象，使学生有身临其境的感觉，当学生在课堂上听到优美的音乐，看到课件上一张张美图时，他们对黄山的喜爱之情就被调动起来了，学习课文的热情也提高了。

总之，在小学语文课堂上，要想收到良好的教学效果，顺利地完成教学任务，教师就要充分了解学生，结合小学生的天性，营造良好的、轻松的课堂学习气氛，使学生产生乐学、愿学语文的心情，才能保证课堂教学的质量，实现小学语文教学的目的和意义。

编辑：张慧敏