初中英语教学质量的提高策略

李来芳

【关键词】 英语教学;困境;过渡;入门

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0130—01

新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，也为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化：教材内容在变、教师的教学方法在变、学生学习的方法在变、学校的考评机制也在变。而我们在教学中却一味地生搬硬套，结果导致新课程理念与农村教学实际严重脱节。而初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。所以，这一时期一定要做好中小学英语教育的过渡工作。

一、农村初中英语教学的困境分析

1. 农村小学英语基础太薄弱。大部分小学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语课就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队了。农村学生缺少必要的英语学习环境。他们能听到的英语只有在课堂上，不敢张嘴说英语，不会主动模仿教师，存在严重的自卑心理。西部农村多数家庭收入相对较低，生活困难，多数家长对学生的英语学习重视不够。农村初中部分学生经常不能完成英语作业，课后复习时，自我管理能力与学习习惯较差，而多数家长意识不到英语学习的重要性，平时又很少配合教师监督其子女的学习，甚至认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的责任，与家长无关，从而使这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当，感觉越学越差，最终失去了英語学习的兴趣。

2. 小学英语教师对英语课的重视程度很不够。有的教师是非英语专业的，有的教师上英语课其实是学生跟着英语磁带模仿，至于对不对，教师也不知道。初中英语新课程与小学英语课本不能接轨，所以就让初中英语教学无所适从，因此导致了初中英语教学上断层现象的出现。

二、注重过渡，抓好初一英语入门教学

1. 激发学生学习兴趣。好的开始是成功的一半，从初一新生入学开始，教师就应致力于培养学生对英语的学习兴趣。在初中英语教学课堂中多使用图片、音频、视频资料，可以有效增强英语学习的趣味性。在课堂设计中，教师可增加课堂互动这一环节。课堂互动要将教学内容与真实生活相结合，巧妙地把知识运用到学生感兴趣的话题中，以促进他们兴趣的迁移。学生在全身心的参与过程中，可以获得直接的经验，这样对知识会有更深刻的理解。课堂互动可以带动整个班级学习英语的积极性，营造出浓厚的英语学习氛围，这对提高初中英语教学的有效性具有十分重要的作用。

2. 适当进行游戏教学。七年级学生开始学英语，是怀着一颗好奇心，投入到这种语言的学习中来的。在教学中引入游戏能增强学生学习的趣味性。当然，游戏要以教学目标为前提来确定游戏内容，要寓知识于游戏之中。将游戏教学引入课堂要适时并合理安排，将游戏运用于课堂有一个什么样的目的。课堂教学具有很强的目的性，它围绕着一个知识点作为目标，不能一味地追求趣味，而忽视了语言学习这一目标。游戏的设计还要以学生为主体，让学生参与到游戏的过程中。如果只是让活跃的学生参与进来，那平常性格内向、不爱说话的学生就得不到锻炼。例如，在学习询问学生喜好的句型：

——Do you like...？

——Yes. I like.../No. I dont like...

所以说，恰当地进行游戏教学可以充分调动学生的积极性，使师生共同参与到活动中来，从而帮助学生达到逐步掌握知识，初步运用知识的能力。

3. 养成良好的英语学习习惯。要让孩子学好英语，培养孩子良好的英语学习习惯。良好的学习习惯能帮助他们提高学习效率，使他们受益终生，在倡导终身学习的今天，对英语初学者来说，养成良好的学习习惯显得尤为重要。笔者从教学实践中体会到：好习惯的培养要从初一年级抓起，从初一就开始逐步培养学生学习英语的良好习惯，从而打好坚实的基础，缩小两极分化。

实现新课程改革的目标并非一夕之力所能达到的，这是一个漫长的过程。在新课改的过程中，农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符的现象，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，不断的研究探索，农村初中英语教学就一定能上一个新台阶。编辑：赵玉梅