微课在高中数学教学中的应用

李华

【关键词】 数学教学;微课;应用

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0091—01

微课是这个信息飞速发展时代的的新兴产物，是“微时代”下教育界的创新，也必然会成为教育的有利辅助工具。下面，笔者结合教学实践，就微课在高中数学教学中的应用，谈谈自己的体会和看法。

一、微课在高中数学教学中应用的重要意义

微课的视频内容简短而精炼，概括了高中数学教学中的主要内容，同时也为学生节省了学习的时间。微课视频内包含图片和表情，可以很好地吸引学生的注意力。它的教学内容简单明了，针对性强，学生容易理解，能有效促进数学教学效率的提升。同时，微课视频的教学内容非常广泛，可以满足学生学习数学的不同需求。

二、微课在高中数学教学中的应用策略

1. 高中数学课前预习中微课的应用。在新课改实施以后，微课出现之前，学生的预习备受关注，要求课堂教学重心前移，但那时的预习由于条件所限，教师发张预习学案，让学生通过预习学案的完成来达到预习的目的。其中的利弊也很清楚，多数学生由于学习紧张，懒于预习，互相抄抄了事，预习的效果不尽如人意。

但是，随着微时代的进步和发展，微课成为学生预习的得力助手。教师可以把即将要上的课堂教学内容分解为几个小片段，分别录制下来，发到网上，发到学生的QQ群里，或者提供网上现成的与之相关的微视频课程，让学生选择性地收看和学习。这样，学生逐渐学会如何预习，并学会利用网络资源丰富学习内容，也促使学生养成自主学习的良好习惯。学生在课前将要学习的内容基本掌握，并在预习过程中学会质疑、学会积累自学经验、品尝自学的快乐和成功的感受。

2. 高中数学课堂教学中微课的应用。高中数学课堂教学过程是高中教师讲解高中数学知识、培养学生动脑思考、开发学生思维、锻炼学生学习能力的过程。传统数学教学过程重在教师灌输理论知识，使得学生对数学学习不感兴趣，降低了学生的学习热情。为了更好地加强高中学生的学习能力，激发高中学生对数学学习的热爱，教师应积极调整高中数学课堂教学模式，适时选用现代教学方式。而微课教学就是新课改形势下的新型教学模式，它既有传统教学模式中对数学知识点的加强，又有新型教学模式的创新性和独特性。大部分高中学生不喜欢高中数学的主要原因是因为数学有一定的难度，高中数学中有很多新的名词和定义、公式以及一些数学专题，学生难以理解。这样的情况导致了高中学生学习进度缓慢，学习效果不佳，对高中数学逐渐降低了学习兴趣。而微课在高中数学教学中的应用，解决了传统教学中的问题，提升了高中学生学习数学的兴趣。

例如，教学“集合”这一内容时，教师可以利用微课视频的形式，将“集合”用动态图片的形式表示出来。这样，使得学生更加直观地了解“集合”这一定义，同时也可以调动起高中学生的数学学习热情。

3. 高中数学课后知识的巩固应用。高中数学学习过程中，除了课前学习、课中学习，还有课后对高中数学知识复习巩固。课堂学习时间有限，学生不能完全掌握课堂中教师教授的学习内容;数学教师也不能反复对相同知识进行讲解，不能照顾所有学生。因此，高中数学知识讲授完后需要学生进行课后复习巩固，以加深对课堂知识的理解。而通过利用微课视频，学生可以很好地对课堂教学中的数学知识进行课后复习，将教师课堂中讲述的重、难点多次重复观看，以加深印象，促进理解。

總之，微课在高中数学教学中的应用，可以很好地提高高中学生的学习效率，保证高中数学教学中学生的学习质量。因此，教学时，教师要综合考虑学生的实际和教学内容的特点，实施选用微课进行辅助教学，使之真正为教学服务，进而收到事半功倍的教学效果。

编辑：谢颖丽