浅议信息技术与课堂教学的整合

韩晓芳

【关键词】 信息技术;初中教学;融合

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0090—01

在高科技迅猛发展的时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域，教育也不例外。从整体上看，网络技术提高了教学效果，促进了教学现代化;多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，引发了教学思想、教学观念甚至教学体制上的变化。正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破课堂教学中的重点难点，改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，成为一个极为重要的课题。

一、信息技术与其他学科整合的优势

课程整合就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中，要达到整合的目标，教师不仅要熟练掌握信息技术手段，准确理解信息技术内涵，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点、重点所在，了解传统教学的优点和局限性，有意识、有目的地实现信息技术与学科教学的整合，最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动。

1. 以计算机为核心的多媒体技术，与各学科的课堂教学结合时，可创建最理想的教学环境。传统的教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听”，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，而教学主要靠一些描述性文字和补充说明的图片、图表，作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，学生学习的主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。信息技术和网络教学资源的介入，为教学注入了新鲜血液。信息技术能将抽象的原理公式、微观的数学理论现象具体化，并宏观地展现出来，使晦涩难懂的内容变得生动有趣，很容易实现情境教学。

2.信息技术可以为学习者提供在当时当地无法看见或看清的事物、现象、过程，或者无法听到或听清的各种音响效果，强化了对所学知识的掌握。在现代信息媒体面前，学生不仅可以从容不迫地学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可不受时间、空间的限制，自由地安排学习，把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种互动性学习模式。

3.信息技术使教育发生着深刻的变革，它已经改变了教学资源的形式和内容，扩展了教学的空间，更新了多种教学模式，促进了教学管理现代化，完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式，形成一种将书本知识与社会信息相结合，教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。

二、信息技术与课程整合中面临的问题

1. 培训亟待深入和完善。师资力量是开展信息技术教育和学科整合的关键因素。首先必须要让老师们真正把计算机当作自己教学的必备工具。在深刻地理解了它强大的功能后，才能进一步从自己所教学科的角度来研究如何使用信息技术提升教学效率。这是“信息技术与学科整合”的核心所在。随着信息技术和多媒体工具的迅速发展，对教师提出了新的要求，即教师要具有应用现代信息技术和整合网络共享教育资源的能力，具有在现代信息环境下进行教学和科研的能力。因此，我们要重视教师培训工作，一方面，应该大力对在职教师进行信息技术培训，把以计算机和网络为主的信息技术培训作为实施中小学继续教育的主要内容之一;另一方面，各专业课程的教材也要尽快增加有关信息技术教育的内容，这些内容的重点应是信息技术在学科教学活动中的灵活应用，使教师能够自觉地将信息技术与学科教学有机结合起来，获得最优的教学效果。让教师主动接受新观念，学习新技术，依据多媒体的特点，研究掌握新教法、新模式，不断寻求顺应教育现代化的自我发展新思路。

2. 教学辅助软件研发瓶颈。目前，教育软件的种类还不够多，教学实用性比较差。教师要正确理解信息技术的内涵，努力提高自身的信息技术应用能力，把信息技术应用到实际教学当中，充分发挥作用，提高教学效率，实现信息技术与各学科课程教学的整合。但由于教師自身素质有限，对软件的使用和再开发有一定的局限性，教学实用性比较差，教师要积极根据学生和所教学科的特点，不断完善教学辅助软件。

信息技术辅助教学已是现代教育发展的必然趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合，还需要教师努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。编辑：陈富祥