“巨婴”现象的反思与应对

近年来，“巨婴”一词频频出现在公众视野中。2013年7月，在北京大兴区科技路公交车站，韩某因停车问题与李某发生争执。在此过程中，韩某对李某进行殴打，后又将李某的女儿从婴儿车内抓起举过头顶摔在地上，导致婴儿因重度颅脑损伤死亡。2018年8月，在开往北京的高铁G334次列车上，一名男子霸占他人座位，还对前来劝阻的乘务员胡搅蛮缠，称“无法起身，不能归还座位”。经证实，该男子是一名博士，就读于韩国圆光大学。上述事件的主人公均为成年人，他们因自身行为严重影响社会治安，抹黑国家形象，甚至触犯法律底线而被称为“巨婴”，频繁出现的“巨婴”事件令人深思。

“巨婴”—心理滞留在婴儿阶段的成年人，这是目前学界对“巨婴”的认知。在此概念基础上不少学者提出了更为详细的解释。曾奇峰在《巨婴国》的序言中指出“‘巨婴是指一个个体，在身体上已经发育为成年人，而在精神上还保留着婴儿般的思想、情绪和行为。这些‘巨婴的特点包括：自我意识狭窄，无法预知自己的言行对他人可能造成什么影响;人身依附，使自己成为他人或机构的一部分，丧失或出卖个人良知底线;在人际和社会层面，为了操控而操控，无法施与爱或享受爱”。也有学者认为这一群体的行为突出表现为去成人化。对此，笔者提出不同的看法。巨婴这一群体的行为特征应概括为去社会化，而非去成人化。所谓“成人化”是指艺术家违背儿童的心理特征，以成人生活替代儿童生活进行儿童文艺创作的倾向。成人化于儿童而言是不利于其身心健康发展的，因此社会才呼吁儿童作品、儿童教育应该去成人化。可见，去成人化这一概念的对象是儿童。显然，用以形容巨婴群体是不合适的。反观“巨婴”的行为特征，如全能自恋、偏执分裂、极度自私、毫无规则意识，这进一步说明“巨婴”未能将社会所期望的价值观，如道德、法律、法规等规范内化为自身的行为准则。其言行脱离了社会的约束，因而用个体的去社会化形容“巨婴”的行为特征更为合适。这一现象是怎么形成的呢？

笔者认为个体自我意识的沉睡是根本原因，而自我意识的沉睡又源于自我价值的缺失。那么教育能为此做什么？基于个体身心发展规律，笔者认为个体自我意识的培养应从儿童着手，在生活世界中培养儿童的自我意识，在生命体验中完善儿童的自我价值。

第一，在生活世界中唤醒和培养儿童的自我意识。

生活世界是一切学科的基础和母体，生活世界本身就具有教育功能，在生活世界中培养儿童的自我意识可以说是“天命所归”。如果说儿童自我意识是一颗种子，那么生活世界就是这颗种子生长的沃土，教育，包括家庭和学校教育，便是使其茁壮成长的营养。

婴幼儿的自我意识养成应以环境刺激为主。父母要尽可能地为婴幼儿提供视觉、听觉、触觉的刺激，增加刺激的频率、强度和时间长度会加速婴幼儿大脑的发育。婴幼儿由此感受不同的体验，并产生大量的信息在神经元之间传递，利于其自我意识的成长。自我意识的成长则为其今后的智力、情感、社会交往等方面的能力发展奠定坚实的基础。

学龄前期儿童的自我意识养成应以促进人际交往为主。促进人际交往实质是培养儿童的合作能力。根据儿童的身心发展规律，该阶段的学校教育应以活动为主。学校组织活动的意义在于让儿童融入集体生活，讲求合作，相互谦让、尊重等。因此集体活动中教师应时刻把握好活动的有序性，关注儿童的身心状态。

学龄期儿童的自我意识养成以意志力的培养为主。意志力的培养是儿童养成良好行为习惯的基础。该阶段的儿童生活方式从以活动为主转向以学习为主。自我意识在学习活动中表现为学习者的独立性和意志力、学习者对自身的兴趣和注意、学习者的自我调节和自我控制能力。延迟满足有助于培养儿童的意志力。“糖果效应”表明能够接受延迟满足的儿童，自我控制能力更强。在此后的成长中，他们可以在没有外界监督的情况下对自我进行调节和控制，抑制冲动与诱惑，实现自己的目标。这无疑是意志力的重要体现。

第二，在生命体验中完善儿童的自我价值。

自我意识的发展离不开自我价值的完善，除了培养儿童的自我意识以外，还应完善儿童的自我价值。

首先是塑造儿童价值观。价值观是人们对事物有无价值及价值大小的看法和观点，它反映着人的主观世界。笔者认为可以从三个方面加强生命体验，塑造儿童的价值观。其一，让父母成为儿童的好榜样。儿童最信赖的人是父母，父母的言行是儿童人生体验和感受的直接来源。父母应为儿童树立榜样，引导儿童形成正确的价值观。其二，鼓励和劝诫。儿童表现的闪光点和良好品质应受到鼓励，儿童不良的行为习惯应该予以制止。其三，创造经历。儿童应该在其童年时光中有机会体验一些有意义的事。只有经历越深刻，体验和感悟才越丰满。人生经历是儿童宝贵的精神财富，它对儿童价值观的塑造必不可少。

其次是培养儿童的自尊心。自我价值的核心是自尊。自尊最基本的表现是自我尊重和自我爱护。当人的自我价值感很强的时候，会表现出自我完善的欲望，表现出向上向善的本性。因而，培养儿童的自尊心是至关重要的。而自尊的获得需要两方面的努力：一是自我抱负，也就是实现个人的目标。二是获得社会尊重。儿童如何实现自己的目标，关键在于明白自己想要什么，并且愿意为此付出努力。当然儿童想要获得社会尊重必然要学会奉献，学会给予。要教育儿童，索取不会带给自己真正的快乐，只有通过自己的努力，真诚地给予，感受到自己被需要时才会有满足感，亦即真正超越自己的利益，懂得为他人付出才是自我價值的最高体现。

【胡梅妹，深圳大学道德文化研究所，助教】

责任编辑︱谷 月