给孩子制造一个情境

文：晏屏 编辑：饶晓阳

氛围，有时是具体的物件。

跟朋友谈起孩子的教育，很重要的一点是言传身教，一方面是父母的行为做派，另一方面还有家庭环境、气氛的营造，这种氛围有时是一些软性的味觉、嗅觉之类，而有时是具体的物件。

有一次收拾房间，把一张小桌子腾出来放在书架边，女儿以前在学校练毛笔字，有段时间也会在家写，买了一套笔墨纸砚放在家，但没有坚持就收起来放在书架的背面，这次我顺便也拿了出来，打开，摆在这张小桌上，还有一些没用完的宣纸。这么放的时候想起家里还有别人送的一些笔架、毛笔、笔筒以及一些有古意的物件，便都放在桌上。

刚摆放好不久，女儿就随意地拿起笔写起了字，之后几天都如此，吃过饭或者写完作业，没事就走到那里去写字。

之前，我特别希望她坚持写字，但总要催促或者提醒：“你今天要写字啊。”“别忘记写字啊。”“快去写啊。”她也总有借口拖延或者干脆不写。

之后我没有耐心，她也就自然而放弃了。但现在因为这张桌子，她自己不知不觉就去写字，问她为什么，她说：“因为那里有写字的样子啊，所以我就想写。”我端详着那张桌子，对啊，笔摆好，墨放好，鲜花也在。要写字，桌子上就要有这种氛围在。

为了给她营造这种利于写字的氛围，我又去买了一个藤筐，里面放了宣纸，还买了一些字贴。后来，她自己又把一个小书架放到那里，全是关于写字与画画的书，一边看一边画。 这样，不仅她没事爱去那里写写画画，弟弟也跟着去写字，画画。或者说每当他们想要写字或者画画时，就会想到那个固定的地方，那里已经被营造出了一种情境。

把这个心得分享给一个因为孩子练琴而困扰已久的朋友。她如梦方醒，先说自己家的钢琴，放在门口的位置，因为家里小，基本还充当储物架的功能，各种东西都摆放在琴架上，旁边就是洗手间，还连着厨房，挨着餐桌——这样的情境能把琴练好吗？后来，她利用四个周末把阳台的杂物清空，把钢琴摆在阳台，新买了个书架，上面是琴谱和一些音乐书籍。音响和CD架也从客厅挪到了阳台，不过两三平米的空间，但也是一个练琴的专属空间。

用具体的物件可以营造一个情境，灯光、音乐的功效也不错。晚上喜欢看书，但好像没有刻意营造过一个读书区域或者说情境。房间里有个大书架，但一般拿了书到处看，沙发、靠垫、阳台、地板。

有一次逛家居市场，看中一款特别漂亮的落地灯。实木架子，布艺灯罩，可调节高低，灯光也能调整亮度和角度。把这灯放在书架旁的单人沙发边，拧亮后，45度漫射下来，特别温馨，尤其适合看书，成了孩子最喜欢的地方。

女儿不爱吃蔬菜水果，之前每次都是催促，甚至命令。“放学回家吃水果。”“饭后吃个水果。”换来的一般是拒绝：“不吃。”“不想吃。”想到这种情景教育法，我先是收拾了一张小桌子，摆放在餐桌旁，买了一个藤条和木制的水果盘，每天买了水果就放在这两个盘里，嫣红的苹果、姹紫的葡萄、黄灿灿的芒果，一进门就能看到。一些有香气的水果，比如菠萝、香梨等等，切开好放在果盘里。

后来，又根据季节，突出一个水果主题。春天樱桃上市了，果盘里满满的红樱桃，从网上找些与樱桃有关的资料打印整理好，做成卡片，樱桃的种类、选购，还买些相关主题的书，设置一个水果的情境。

女儿每次一进家门就被吸引了：“好漂亮啊，真香。”在果盘的旁边，我还准备了水果刀和笔筒般大小的垃圾桶。玻璃壶装满了纯净水或者果茶。吃水果的时候连水也一起喝，再也不用催促。