提高农村初中学生英语写作技能策略研究

【摘要】经济和社会的不断发展，促使英语的使用不断地升级，英语作为国际的通用语言，在交流和沟通上起到了统一的作用。但是我国地区经济发展和教育水平的差异，初中学生的英语使用能力高低不一，尤其是农村的初中学生，英语的写作技能较城市的学生基础较弱。针对这样的情况，本文就农村初中学生的英语写作技能开展研究，侧重于剖析其存在的问题以及改进的策略等，旨在提高农村初中学生的英语写作能力和实用性，掌握语言。

【关键词】农村初中学生;英语写作;问题;策略

【作者简介】黄作勋，邵武市桂林中学。

一、提高农村初中学生英语写作技能的重要性

英语是一门实用性较强的语言，在各国之间的沟通和交流，以及国际贸易的商讨和合作中，起到了重要的作用。将英语作为学生学习的重要课程，是让学生能够在本土语言的基础上，掌握一门国际通用语言，全面地发展自己。英语主要分为“听、说、读、写”四个模块，提高农村初中学生的英语写作技能是英语课程标准中的重要组成部分和要求，是学生英语输出能力的重要检验手段。提高农村初中学生的英语写作技能，可以提升学生掌握和应用英语的能力，增加英语的熟悉度，激发学生英语学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力;对于教师来说，通过和学生进行有效沟通，转换教学模式和思维方式，为农村初中学生的英语学习探索创新性的教学方法，提高学生的整体素质和综合技能，促进教师教学技能的提高。因此，提高农村初中学生英语写作技能具有十分重要的意义。

二、农村初中学生英语写作过程中的问题

1.写作模式僵化，模板性强。农村学校的教学资源和教学设备相对落后，在“听、说、读、写”四个模块中，受应试教育的影响，教师把重点放在了阅读上，而忽略了英语写作技能的培养。为了应对英语考试中的写作模块，则是给予学生模板，让其在考前进行背诵，以便在考试中应用，这就造成了学生英语写作内容千篇一律，写作模式僵化，没有呈现自主性的写作语言，模板性强，不利于学生的英语写作技能的培养。从其原因中分析，教师的教学方法也产生了一定的问题，学生只能在填鸭式的教育模式下，跟随教师的方向进行。

2.写作意识不强，主动性低。农村学生的学习观念受地区影响，停留在传统的应试教育中，对英语知识死记硬背，注重单词、词语的记忆和语法的分析，而缺乏对于句子结构的分析和文章逻辑结构的讲解，学生的写作意识不强，主动写作的可能性低，英语写作的能力得不到有效地提高，阻碍了学生的英语表达能力，没有养成良好的学习英语的习惯，缺乏学习兴趣。加之英语的学习和写作需要持之以恒的努力才能不断强化和改善，而学生则缺乏学习英语的这种品质，无法均衡英语课程和其他课程的学习。

3.综合素质不高，基础性弱。农村学校由于地方经济发展落后，教育资源缺乏，教育水平低，教师专业性不强，学生家长的文化素质低，造成学生在学习的时候，整体都呈现了基础性薄弱的现象，英语综合素质较低。学生在学习英语的时候，就显得比较吃力，且知识的专业性不强，给学生造成了学习上的很多困难，英语素养不够，在英语写作和输出能力上就显得捉襟见肘，这是由于整个社会大环境造成的，必须给予足够的重视。

三、提高农村初中学生英语写作技能的策略

1.转变教育思路，提升写作意识。农村学校和教师要转变教育思路，提升学生的英语写作意识，这需要学校、教师、学生的共同配合，相关的政府部门要给予农村学校更多优惠性政策和条件，引进专业的教学设备，调配教学资源，增强农村学校的英語教学水平。学校要关注学生的英语写作课程，在教学任务上要注重培养和考核学生的写作能力，突出过程性评价，增强各个主体对于写作的意识;教师要做好服务者和引导者的角色，关注学生在英语写作方面的问题，制定个性化的教学方案，针对学生的具体问题给予学生解答，转变传统的应试教育的理念，尊重学生的主体性和差异性，根据新课程标准的要求开展英语教学，完善之前教学的不足;学生要不断地提高自己英语学习的意识，尤其是在英语写作上，明确写作对于英语学习的重要性，提升英语学习的素养。在学校、教师和学生的共同配合下，完成教育思路的转变和写作意识的提升。

2.丰富课堂内容，完善教学方法。丰富课堂内容，完善教学方法，是提升农村初中学生英语写作技能的重要手段。丰富课堂内容就要增加英语课堂的生动性和趣味性，初中学生的英语学习主要是根据教材的内容和单元进行，每个单元都具有一定的主题，教师可以根据教材的辅助栏目和主题开展英语的写作课程，同时，在教师关注的阅读课程中，针对阅读理解的内容，开展仿写，让学生在平时的阅读和学习中积累优美的词句，开展对于句子内容以及文章结构的重点讲解，让学生理解文章的行文结构和内部组织逻辑，为自己的英语写作奠定基础;开展创设情境的教学，增加情景模拟的内容，鼓励学生积极地参与。完善教学方法，就是要以传统的教师主导课堂的角色变为学生主导课堂的角色，开展一对一的帮扶学习以及小组合作探究式的学习，以多样的教学方法增加学生学习的兴趣和主动性，在探究学习的过程中，发现学生在英语写作方面的问题，给予针对性的导学方案，提升学生的英语写作能力。

3.增强专业能力，提高综合素质。增强教师的专业能力，提高农村教师的综合素质，是提升初中学生英语写作技能的重要力量。一方面，要增加英语教师的专业能力和知识，不断地完善系统的英语知识，掌握英语写作方面的理论性教学方法，学校要定期开展对于一线教师的培训，进行学校之间的交流和学习，邀请专业性强的教师对于英语写作方面的教学重点和难点进行讲解，提高各教师的专业技能;另一方面，增强教师的综合素质和思想道德素养，从农村学生的角度出发，关注学生的心理发展状态，尤其是在写作方面的困难，给予学生心理上的疏导，提升教师的综合素质。优化教师的教学水平，了解学生的需求，增加教师和学生的交流和沟通。同时，要实行家校共育的理念，增加学校教师和家长的沟通，增加农村学生的情感关怀，从家庭的角度关注学生的英语学习和写作技能的提高，给予他们鼓励和信心，全面的提升英文素质。

4.读写有效结合，增强综合能力。读和写是英语学习的重要的组成部分，二者相互影响，相辅相成，一个是考查学生认识英语，分析英语转变为汉语的能力，相对来说是一种输入的过程，一个是考查学生从汉语转变为英语的能力，相对来说是一种输出的过程，考验学生的英语积累的知识，体现在写作水平上。实现读写的有效结合，在阅读理解的课程中，穿插着英语写作的训练，尤其是那些典型性的句子和结构，值得教师为学生们进行深入的讲解和分析，实现仿写的形式，成为学生输出的有效积累。在阅读材料的选择上，要根据学生的已有知识经验和积累稳步推进，由易到难，逐渐过渡，不断地增强学生的理解能力和积累，并对材料进行分类，以便学生能够根据不同的分类进行不同主题的写作。

四、结语

本文就主要阐述了目前的农村初中学生的英语写作的现状，根据现有的问题进行针对化的解决，旨在提高学生的英语写作技能。我国目前的教育资源极不均衡，学生的英语能力参差不齐，针对英语的学习必须给予足够的重视，全面的培养学生的各方面的能力。教育水平的不断提高和调控将促使各地的英语教学水平提高，目前来说，不断地提高农村初中学生的英语写作技能是目前的教学任务的重点。

参考文献：

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