提高高职基础美术教学课堂有效性的路径探析

摘要：美术教学是高职学校课堂教学中的重要内容，能够逐步地提升学生的艺术修养，让学生在艺术课堂中提升思维和眼界。高职学校美术教师要重视美术课堂的教学过程，逐步引导学生在课堂学习中完成实践和探索，让高职学校美术教学的质量得到不断提升。高职学校美术教师要针对美术教学的特点创新美术课堂中的教学思路，让美术课堂中的教学对学生的成长起到促进作用。本文将分析高职基础美术课堂教学有效性提升的方式，以期为高职美术教学提供参考。

关键词：高职 基础美术教学 课堂有效性 提升路径

一、引言

随着生活水平的提升，人们对艺术的需求也在不断扩大。美术教学作为艺术中的代表科目引起了学校教学的重视。高职院校要重视基础美术课堂中的教学，在教学中追求培养学生的个性化美术学习思维，让美术课堂中的教学成效和教学结果符合社会及高职院校的要求和目标。高职院校要通过技术美术的教学培养学生在课堂学习中的欣赏能力和创造能力，让创新思维和创作思维促进高职院校学生在课堂学习中的综合发展，帮助高职院校学生缓解在其他科目学习中的压力，让高职院校学生在课堂学习中稳步进步。

二、明确高职院校基础美术教学中的目标

在高职美术课堂教学中，教师首先要明确教学目标，了解教学大纲中对基础美术教学的要求，再结合教学目标以及教学大纲中的要求及时调整教学方案，让学生在课堂学习中清晰学习思路，教师在教学中的计划也更加明确。高职院校美术教师要针对学生的学习能力和教学的实际需要，合理安排和调整教学计划，做到教学资源的高效利用和教学实践的综合分布，在实践和探索中寻找适合学生学习美术的教学方式，保证教学过程中的全面性和完整性，使得学生在高职院校美术课堂中提升其综合能力。[1]

例如高职院校美术教师在课堂教学中培养学生的个性化美术学习思维，同时也重视学生在课堂学习中创新思维的培养，这就可以依托美术课堂的教学背景，让学生在课堂学习中进行实践操作。这样不仅会提升学生的创造力，同时有助于学生美术学习思维的形成。在课堂教学中，教师要全面培养学生美术学习技能，让学生明晰美术课堂中的教学目标。通过开展实践教学活动，让学生在课堂学习中提升操作能力和创造力，促进学生美术思维的形成，让高职院校的学生在接受基础美术教育的同时，艺术修养也能得到不断提升。

三、结合学生生活实际，完成高职院校基础美术教学

艺术源于生活，高职院校美术教师在课堂教学中要将美术教学与学生生活實际相结合，利用学生的生活环境和性格特点在课堂教学中有针对性地完成教学任务。这种与生活相联系的教学方式会提升学生对美术学习内容的熟悉度，让学生在课堂中产生情感和感悟，以便培养学生的发散性思维，让学生了解美术学习的内涵，促进学生在美术课堂中的发展。[2]

例如教师可引导学生在课堂中欣赏梵高的《向日葵》，引导学生全方位、多角度地观察梵高的作品，并让学生在观察后自由地阐述自己的观点。此外，教师可引导学生在生活中多观察向日葵的形象，以此提升学生在课堂学习中的感悟。教师将课堂教学内容和学生生活进行融合，会为艺术课堂的美术教学增强实际感，为课堂教学增强生命力，培养学生的学习感悟能力，提升高职院校基础美术课堂教学的有效性。

四、保证高职院校美术教学的针对性

高职院校美术教学要结合高职院校培养学生就业能力的特点，在美术课堂的训练和练习中也要针对不同专业的学生进行针对性的美术训练，让美术课堂的教学能够起到辅助学生所学专业的作用，确保学生就业能力的增强。[3]

例如针对设计专业的学生，美术教师就要培养学生在设计学习中的创造力，培养学生的发散性学习思维和个性化美术学习思路，通过多元化的教学形式增强学生的艺术眼界和艺术修养，让学生在美术学习中的创新能力得到提升。此外，针对师范专业的学生要培养学生在课堂教学中的教学能力，模拟实际课堂教学过程，让学生熟悉日后工作中的实际操作。

五、结语

综上所述，美术课堂教学要重视对高职院校学生综合能力的培养，通过有效课堂教学和高质量课堂的构建，让学生认识到美术学习的内涵。教师可以创建高效的美术课堂激发学生的美术学习兴趣，让学生在不断的学习中感受美术的魅力，让学生主动参与美术学习，并实现对高职院校学生的全面培养。

参考文献：

[1]张晓安.高职美术教学中的教学语言艺术探讨[J].美与时代（中），2019（06）.

[2]李偲.高职美术教育的改革与人才培养策略研究[J].课程教育研究，2019（22）.

[3]王春哲.民族艺术在高职学前教育美术中的意义[J].湖北开放职业学院学报，2019（10）.

（作者简介：徐卫红，女，硕士研究生，南京铁道职业技术学院，讲师，研究方向：美术）（责任编辑 刘冬杨）