小学品德教学中社会主义核心价值观培育和践行途径

吕京

【摘 要】我国自改革开放以来，正处于开放式发展的进程中，尤其是互联网时代的到来，各种社会思想及价值观通过网络大肆传播，极大影响了青少年正确的社会主义价值观。为了实现国家经济的稳定发展，培育更多具有三观正、文化素养的社会主义接班人，必须从小培育和推行社会主义价值观，提升品德教育，促进中国梦复兴。本文分析了社会主义核心价值观与小学品德课程的融合点，概述了社会主义核心价值观培育和践行的几点途径，具体如下。

【关键词】品德教学;社会主义价值观;培育;践行

对社会主义接班人的社会主义核心价值必须从小抓起，因小学生意识处于模糊阶段，心智不成熟，易受到外界因素的干扰，因此，应加大对此阶段正确价值观的培育，对其进行思想品德建设，使其正确认识和理解社会主义核心价值观。教师结合教材创设出符合小学生年龄的学习模式，使其能较容易地接受思想建设，且学校为学生提供了社会主义核心价值观的相关社会实践活动，引导学生参与其中亲身体会，使其从情感上认同和理解社会主义核心价值观，为培养德智体全面发展的社会主义接班人奠定坚实的基础。

一、把握社会主义核心价值观与品德课程的融合点

社会主义核心价值观具有三个层面，即国家、社会、个人，每个层面由四个词概述，每个词代表了四个阶段的认识，由浅到深、由简到难。如个人层面的友善、诚信、敬业、爱国，友善是最基本的人与人的相处之道;诚信是对素质的要求;敬业是人在社会中的生存需求;爱国则上升到了对国家的态度。社会主义核心价值观每个层面具有内在联系，对其培育和践行需要从个人、社会、国家循序渐进。小学品德课程内容是以个人、家庭、社会、国家到世界的呈现模式，与社会主义核心价值观相匹配。教师在教学中要认识到这些关系，根据教材结合学生的实际生活，将社会主义核心价值观融入课堂，逐步开展学生的认识和拓展活动，帮助学生建立良好的品德和社会主义核心价值观。

二、社会主义核心价值观培育和践行途径

（一）优选教材资源

课堂不仅仅是知识传授，还关系到经验和实践活动，课程应具有文本课程和体验课程，以便师生共同探求新知识。所以，对教材的选择应注重知识与实践的结合。小学教材《品德与社会》体现了这两点，长久以来，广受师生和社会好评，教材板块内容有适合学生自主探究、参与的学习方式。可以结合教材中的传统节日传统节日开展一系列活动，如在学雷锋纪念日开展“雷锋，我们的榜样”主题教育实践活动，教师组织带领学生们到敬老院慰问老人，给他们带去欢乐、清理校园周边和自家楼内小广告、擦拭小区内的体育器械、捡拾花坛路边的纸屑等，活动既让学生了解了雷锋的事迹，又践行雷锋精神;在清明节开展“缅怀革命先烈，继承光荣传统”主题教育活动，通过主题演讲、手抄报比赛等形式，可让学生知道清明节的来历习俗，以及革命先烈的英勇事迹和无私奉獻的精神，知道今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，来之不易，从而激发学生奋发学习、报效祖国的热情;在建党节开展“我是党的好娃娃”主题教育活动，通过唱红歌、为党旗添光彩、讲党史小故事等活动，增强学生爱党、敬党、做党的好少年的思想感情……

在教学中，应活用教材，创设性地联系学生的实际生活和社会现象，将静态的教材内容与学生的现实生活联系，把内容从教材扩展到生活空间，以学生的了解程度为切入口开展教学进行交流，使课程内容充实、丰富且具有真实性。学生在获得新知识的同时，感受到了祖国丰富的历史文化，进一步激发了学生对祖国自然景观、人文环境的向往。

（二）在各个教学环节渗透价值观

1.课前调查渗透。进行课前调查是小学品德教学的重要环节，可以起到学生课堂与生活的连接作用，是顺利开展教学的前提保障。如在进行品德教学中的社区文明一课时，可让学生进行课前调查，统计社区的不文明行为，最主要表现是哪些、带来了什么危害，学生通过亲身参与调查，认识到了文明行为的重要性，渗透了社会主义核心价值观中的文明教育。

2.课程导入渗透。课堂氛围是学生置身其中的真切感受，因小学生的思维理解能力较差，适当的课程导入设计，对营造良好的课堂学习氛围和教学效果具有关键作用。如在我们都是炎黄子孙的教学中，可以在课程开始前播放“龙的传人”等相关歌曲;在诚信一课时，可播放“一分钱的故事”视频，从视听中将学生带入情境，活跃其思维，激起其学习热情，产生情感共鸣，渗透社会主义核心价值观的爱国及诚信理念。

3.体验中渗透。体验是学生通过自我独特的感受，以形成对知识和事物的认知及情感变化。新时代下的教育模式是将课本内容设计情境化，让学生参与其中进行讨论和体验，完成知识学习的同时，加深了理解和认识。如在对圆明园哭泣一课中，可以通过播放圆明园被毁前后的情景，并分组进行讨论，让学生结合图片、音像资料对八国联军的罪行进行例举，深刻感受到强烈的爱国主义。

4.课外延伸渗透。小学品德课程需要大力的引导以实现实用性，教师应注重课后的人生观、价值观和世界观的正确引导，鼓励学生参与到社会生活中，将知识在实践中进行巩固、升华。如对班级中岗位一课的学习后，在实践活动中开展班级干部选取时，可结合知识进行岗位职责、岗位选取条件等讨论，实行竞争选举，渗透社会主义核心价值观的民主、公正、和谐。

（三）通过社会热点渗透价值观

习总书记曾指出，价值观的真正发挥必须融入社会生活，在社会生活中感知、领悟。虽然课堂教育是有限的，但社会生活中的实践感知和领悟是无限的。所以，应将社会主义核心价值观渗透于社会实践活动中，使学生知行一致，形成稳定、持久的正确价值观。随着现代社会的大力发展，社会热点颇多，利用正确的热点拓展学生视野和思维，培养其观察和分析能力，能带动教师教学活动的生动和新颖性，使其在生活中渗透社会主义核心价值观。如在对擦亮眼睛一课教学时，可以让学生们查找我国为什么建立公祭日的资料，让其在过程中了解公祭日建立的原因、意义及作用，激发其振兴中华的梦想。

（四）从树立榜样中渗透价值观

习主席曾提出“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，榜样具有形象、生动的感染力，是道德行为规范的表现，伟大的榜样人物能起到激励作用。小学生心灵纯洁，崇拜性强，易于模仿榜样言行。在教学中，教师应树立正确的三观，以身作则，多为学生传述正能量的事迹和人物，以榜样引导学生树立正确价值观，激发学生追求良好的思想品德，健康地成长。另外，对学校和身边的好人好事，要予以肯定，对爱护环境卫生、拾金不昧或乐于助人事件给予鼓励和表扬，以激励学生形成正确的社会主义核心价值观。此外，教师要树立模范作用，正确认识社会主义核心价值观的意义，践行于工作和生活行为中，遵守职业道德、爱岗敬业、注重团队合作，以正能量的形象为学生做好榜样，并关爱、尊重学生，做到一视同仁，渗透社会主义核心价值观的平等观念。

（五）在校园文化中渗透价值观

丰富多彩的校园文化对队员的行为习惯、言谈举止以及人生观、价值观的生成都有潜移默化的影响。校园内、楼道内、班级内，“富强，民主，文明，和谐;自由，平等，公正，法治;爱国，敬业，诚信，友善”这24个字随处可见，核心价值观如影随形，可让学生在润物无声中继承和发扬中华优秀传统文化。

社会主义核心价值观教育需从小抓起，在小学品德教学中，社会主义核心价值观的培育和践行是长期和持续性的过程。这一过程需要把握社会主义核心价值观与品德教学的融合点，优选教材资源，结合教学内容，在教师对课程的创设引导下，组织学生课外拓展，参与到生活社会实践中，并进行课堂讨论、相互交流和感悟，有利于价值观的渗透和教育。另外，要做好榜样带领作用，引导学生正确、健康地成长，以更好地实现社会主义核心价值观的培育和践行，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养出更多优秀人才，为民族创新和富强做出更大的贡献。