如何提升创客教育在小学中的实践应用

李子巳

【摘要】中小学时期是极其重要的一个时期，在这个时期中，若受到了良好的教育，培养了优良的综合素质，就具备了人生发展的坚实基础。良好的行为习惯、健康的道德观念、强烈的求知欲望、和谐的人际交往能力、社会意识、法制意识、环境意识和健康意识等都是在这一时期形成的，在这一时期，播种什么就能收获什么，因此在这一时期的教育与一个人的人生起到了至关重要的作用。创客教育通过鼓励孩子们通过自己的方法获取各方面的知识，全面地锻炼孩子们的科技实践能力。

【关键词】创客教育 科学实践能力 小学创客教育兴起于美国，创客教育与传统教育不同之处在于，创客教育注重的是教育的过程性，这种教育模式的价值在于，它更强调的是动手能力的训练和理论联系实际，即通过跨学科式的动手造物来让学生从被动的接受知识转变为主动探索、深入钻研、自发学习、鼓励创新，从而解决生活中的实际问题，提升学生学习能力。

创客教育的出现它带来的不仅仅是新的教育理念，还是时代需求的素质教育，当创客理念冲击传统教育理念时，在课堂环境上、教育方式上、教学模式上的种种创新让传统的教育理念开始发生转变，创客教育更加注重对于学生兴趣和基础能力的发展，充分引导学生品格、知识、技能等综合能力的全面训练，使学生的各方面能力得到提升，全面提高学生能力。科技实践能力包括创新能力、动手能力、独立思考能力、以及搜集资料的能力，创客教育理念的出现，让孩子们的科技实践能力得到一定的提高，更加顺应了时代的潮流。

21世纪，随着多媒体信息技术的发展，教育也实现了翻天覆地的变化。首先是教材多媒体化，原来死板生硬的书本内容变得生动形象、丰富多彩，学生在视觉、听觉等方面都得到充足的发展。近几年，随着创客教育的深入，不但培养了学生的动手能力和创新能力，而且在创造过程中，学生展示了自己的劳动成果，体验了成功的乐趣。英特尔中国有限公司总监朱文利曾说过：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。”

因此，结合多媒体和创客教育的理念在学习中小学的各类知识时，在课前，让学生从生活或网上进行信息搜集，搜集一些有关教学内容的知识，以及各类相关信息，以便在课堂上进行展示和学习。这极大地促进了学生的觀察能力和信息搜集能力，从而形成丰富的教学资源。课堂上学生充满自信地展示自己所搜集的信息，有的学生将自己搜集的信息制作成精美的PPT，展示生活中丰富的各类不同的资料，再结合课本上的内容进行讲解和总结;有的甚至在家长的帮助下利用相机制作成微课程、微视频，利用信息技术让学生的被动学习转变成主动学习。

一、创客教育在中小学教育中的价值

1.倡导“造物”，培养创新意识

创客教育允许学生使用数字化工具，将想象中的概念或创意变成看得见、摸得着的实物。在这个过程中，倡导造物，鼓励分享，就是说，学生在“造物”的过程中，拥有广阔的原创性和思考性空间。并且，与传统教育不太相同的一点是，创客教育的过程鼓励试错，不仅是让孩子天马行空地想象，毫无顾虑地实践，而且告诉孩子，所谓成功不是学习唯一的目的，尝试和挑战本身充满乐趣，失败本身亦是财富，这就让学生掌握了更多操作和创新的自主性。而中小学时期，是孩子养成各类技能的关键时期，让孩子们充分的通过实践了解各种知识，能够提高孩子们的科技实践能力。

2.引导自主思考，真正做到学以致用

创客教育中，十分重要的一点是：将课堂上所学的知识与实际相结合，锻炼知识的迁移能力与应用价值，将“所思”与“所学”做到有机结合，从而让学生在学习的时候，变被动为主动，将课本上的知识变为解決问题的“肌肉”，用多门学科知识共同解决一个问题，在跨学科融合中进发出思考和创新的火花，做到学有所用，更深刻地理解学习的价值。

3.创客是时代发展的需要，打造综合性素质人才

创客教育的诞生，本身就带有浓厚的时代特征，人工智能、大数据的到来，伴随着数字化、信息技术的升级更新，各行各业对所需人才有了更高的标准，这对教育和人才培养目标有了更高的要求。创客教育中，以PBL（项目式学习）引导学生思考具有实际应用场景的现实问题，在创新解决问题的过程中，掌握适应未来发展的多方面能力，为成为未来社会必备的创新人才打下坚实的基础，只有这样，才能实现更高层次的人才培养目标。

总而言之，教育的真谛是把心点亮，而不是把篮子装满。当孩子们能更好地利用起课堂中学习的知识，在学以致用中掌握适应未来的多种能力，做到主动思考和创新，这一刻，创客教育的价值就得到了真正的体现。

二、在中小学中开展创客教育的方法

1.成立多校共享的创客中心作为试点

多校共享的创客中心是降低成本的一个方式，如果学校之间能够互相合作，不但能够让学生享受更多的资源，也有助于增强学生和教师们的跨校交流和合作。在创建创客中心时，不要一味地追求昂贵的器材，而是要因地制宜，最大化的利用已有资源。相较于昂贵的设备，创客教育中更宝贵的是探索勇于创新的精神。如果学校和教师无法提供较贵的设备，也可以在活动的设计上花费更多的心思，鼓励学生利用已有资源来完成创客课题。

2.提供相应中小学的教师培训

中小学阶段是一个人一生习惯以及能力养成的关键阶段，所以，在中小学开展创客教育是十分有必要的。虽然创客教育已经吸引了很多老师的目光，但由于缺乏具体的指导，很多教师空有热情却找不到实践方法。提供教师培训可以帮助教师掌握创客教育的核心，了解创客教育的框架和实施方式，这将鼓励更多的教师把创客教育应用都教学当中去。教师培训可以和创客中心试点结合起来，创客中心试点在为学生们提供创客空间的同时，也可以为教师们提供培训。这样既最大化的利用了中心资源，也为广大教师提供了一个教学相长的环境。

三、在中小学中实现创客教育的要求

1.回归生活，参与生活实践

“教育要回归生活”，让各类信息技术在生活中被应用，让学生充分利用自身生活经验对知识进行有效建构获取知识后，教师再加以引导学生将所学的信息技术知识应用到现实生活中去，指导学生运用所学的信息技术知识为自己的生活、学习服务，增强学以致用的意识，实现教学内容从科学世界到生活世界的本色回归，增强对生活的感受、体验和领悟，从各方面间接或直接的提高孩子们的综合能力。

2.根据兴趣，个性培养

“兴趣是最好的老师”，只有对一件事有兴趣，才会把这件事做好。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。通过孩子们的兴趣，让孩子们提高自己的科技实践能力。

参考文献：

[1]刘文迪.创客教育在小学科学中的运用[J].2015，03.

[2]日向永.从被动应用者到主动创造者[J].中小学信息技术教育，2014，（04）.

[3]李凌.“创客”柔软地改变教育[N].中国教育报，2014.